「遊び」を構成するものと、その「楽しさ」の源泉を探る。具体的な題材を取り上げ、その「楽しさ」をアカデミックな言葉で語る術を学ぶことを目標とする。

Explore what “play” is made up of and the source of this “fun”. We will cover specific themes and aim to learn techniques for discussing the “fun” in these themes using academic terminology.

しばしばサブカルチャーと名指されるように、遊びの領域は文化のなかでも従属的／下位的な位置に置かれてきた。それゆえに、いわゆる高級文化に比して学問的な歴史は浅い。しかし、今日の大学生における関心の高まりから、遊びを語るためのアカデミック・スキルが強く求められている。本授業ではこうした状況に鑑み、「遊び」と「楽しさ」をキーワードとして、それらを分析するための理論的枠組みを学ぶ。その後に、アナログゲームを題材とした実践を通じて、理論を分析へと繋げる手法について学ぶ。

Frequently labelled a subculture, the domain of “play” has generally been given a subordinate status/low ranked position in society. Therefore, compared to so called advanced culture, “play” only has a short academic history. However, due to increased interest in today’s university students, the academic skills required to discuss play are in high demand. In view of this situation and with “play” and “fun” as our keywords, in this class we will learn the theoretical framework for analyzing these domains. Then, through exercises on the subject of analog or non-digital games we will learn methods for linking theory to analysis.

1

イントロダクション：受講者の確認および授業の進め方の説明

2

「真面目」と「遊び」は両立するか

3

遊戯を構成する場と役割

4

遊戯の楽しさを分析する理論

5

遊戯への没入を考察する理論

6

遊戯における知識の使用とその発展：クイズ文化

7

アナログゲームを用いたストーリーテリングの実践(1)：作者の死

8

アナログゲームを用いたストーリーテリングの実践(2)：物語の類型論

9

アナログゲームを用いたストーリーテリングの実践(3)：記号学と構造主義

10

アナログゲームの構造分析と実践(1)

11

アナログゲームの構造分析と実践(2)

12

アナログゲームの構造分析と実践(3)

13

アナログゲームの構造分析と実践(4)

14

総括

板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above

各回で対象となるテキストについて予習することが必要となる。また、報告の担当者はレジュメの作成を行う。