日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
文学部/College of ArtsCollege of Arts |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
AE315/AE315AE315 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
社会的存在としての人：心の発達に対する社会文化歴史的アプローチ |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
木2/Thu.2 Thu.2 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
EDU2700 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/arts.html |
| 備考/ NotesNotes |
What transforms the biological entity “human” into the social being “person”? The learning objective is to comprehensively understand human development through three temporal scales—phylogeny, sociogenesis, and ontogeny—from a sociocultural-historical perspective centered on symbolic functions, particularly language.
What kind of being is a human? Aiming for a fundamental understanding, we will examine humans as biological beings, as social beings, and as beings engaged in symbol-mediated activities. No prior knowledge is required for enrollment. This course will be of interest to anyone with a broad interest in human learning, teaching, and development, encompassing not only school education but also home education and social education. The content focuses on the theory of mental development within developmental psychology, specifically the sociocultural-historical (Vygotskian) approach, introducing fundamental insights from developmental psychology and examining the uniqueness of humans. Through examining differences between humans and other primates, as well as the mentalities of people within the school education system, we will discuss the “process of becoming human.” Furthermore, by examining the development of symbolic functions such as play, drawing, and language, we will deepen our understanding of the ontogenetic process of humans. We aim to deepen understanding by introducing concrete examples through videos and engaging in discussions with participants.
| 1 | イントロダクション：発達心理学が問うこと |
| 2 | 心の系統発生（1）：類人猿とヒト |
| 3 | 心の系統発生（2）：類人猿の認知能力 |
| 4 | 心の系統発生（3）：類人猿の芸術能力 |
| 5 | 心の系統発生（4）：種による学習様式の違い |
| 6 | 心の社会発生（1）：記号と社会形成 |
| 7 | 心の社会発生（2）：文字記号の社会発生 |
| 8 | 心の社会発生（3）：社会制度と思考様式１ |
| 9 | 心の社会発生（4）：社会制度と思考様式２ |
| 10 | 心の個体発生 (1)： 象徴機能の発達 |
| 11 | 心の個体発生 (2)： 遊びの発達 |
| 12 | 心の個体発生 (3)： 描画の発達 |
| 13 | 心の個体発生 (4)：言語獲得はどのようになされるのか１ |
| 14 | 心の個体発生 (5)：言語獲得はどのようになされるのか２ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
図書館などで関連事項を調べて理解を深めてほしい。他の履修者と講義内容を事前あるいは事後に議論することが望ましい。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| レポート試験 (Report Exam) | 50 | |
| 平常点 (In-class Points) | 50 |
小課題レポート(50%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 期限の定められた複数の小課題レポートを提出することが求められる。小課題レポートは講義の理解を促進する内容である。指示した日までに提出しない場合には、履修放棄となるので計画的に取り組んでほしい。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| https://www2.rikkyo.ac.jp/web/hiro_ishiguro/ |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 石黒広昭・亀田達也 | 『文化と実践』 | 新曜社 | 2010 | 9784788511866 |
| 2 | 田島信元他編 | 『新・発達心理学ハンドブック』 | 福村書店 | 2016 | 9784571230547 |
| 3 | 中島義明編 | 『現代心理学理論事典』 | 朝倉書店 | 2001 | 9784254520248 |
| 4 | 中島義明編 | 『現代心理学事例事典』 | 朝倉書店 | 2012 | 9784254520170 |
| 5 | 佐伯・佐々木編 | 『アクティブ・マインド』 | 東京大学出版会 | 2013 | 9784130065108 |
| 6 | トマセロ, M. | 『心とことばの起源を探る』 | 勁草書房 | 2006 | 9784326199402 |
オンライン上で回答を求めることがあるので、パソコン、パッド、スマホなどを持ってくるとよいだろう。
https://www2.rikkyo.ac.jp/web/hiro_ishiguro/
生物の「ヒト」を社会的存在としての「人」にしているものはなにか。言語などの象徴機能を中心に、社会文化歴史的アプローチの立場から、系統発生、社会史、個体発生といった三つのタイムスケールを通して人間の発達を総合的に理解することが学習目標となる。
What transforms the biological entity “human” into the social being “person”? The learning objective is to comprehensively understand human development through three temporal scales—phylogeny, sociogenesis, and ontogeny—from a sociocultural-historical perspective centered on symbolic functions, particularly language.
人間とはどのような存在か。その基本的な理解を目指して、生物としてのヒト、社会的存在としての人、記号媒介活動をする存在としての人間について検討する。履修にあたって、予備知識は必要ない。学校教育だけでなく、家庭教育、社会教育を含めた、広く人の学習、教授、発達に関心がある人には興味深い内容となるだろう。扱う内容は、発達心理学における、社会文化歴史的（ヴィゴツキアン）アプローチによる精神発達理論を中心に、発達心理学の基本的な知見を紹介し、人間の特殊性を検討する。人間とその他の類人猿の違い、学校教育制度下の人々の心性などの検討を通して「人間化の過程」について議論する。さらに遊び、描画、言語などの象徴機能の発達を検討することで、人間の個体発生過程についての理解を深める。ビデオによって具体的事例を紹介したり、参加者と議論したりしながら進めることで、理解の深化をはかりたい。
What kind of being is a human? Aiming for a fundamental understanding, we will examine humans as biological beings, as social beings, and as beings engaged in symbol-mediated activities. No prior knowledge is required for enrollment. This course will be of interest to anyone with a broad interest in human learning, teaching, and development, encompassing not only school education but also home education and social education. The content focuses on the theory of mental development within developmental psychology, specifically the sociocultural-historical (Vygotskian) approach, introducing fundamental insights from developmental psychology and examining the uniqueness of humans. Through examining differences between humans and other primates, as well as the mentalities of people within the school education system, we will discuss the “process of becoming human.” Furthermore, by examining the development of symbolic functions such as play, drawing, and language, we will deepen our understanding of the ontogenetic process of humans. We aim to deepen understanding by introducing concrete examples through videos and engaging in discussions with participants.
| 1 | イントロダクション：発達心理学が問うこと |
| 2 | 心の系統発生（1）：類人猿とヒト |
| 3 | 心の系統発生（2）：類人猿の認知能力 |
| 4 | 心の系統発生（3）：類人猿の芸術能力 |
| 5 | 心の系統発生（4）：種による学習様式の違い |
| 6 | 心の社会発生（1）：記号と社会形成 |
| 7 | 心の社会発生（2）：文字記号の社会発生 |
| 8 | 心の社会発生（3）：社会制度と思考様式１ |
| 9 | 心の社会発生（4）：社会制度と思考様式２ |
| 10 | 心の個体発生 (1)： 象徴機能の発達 |
| 11 | 心の個体発生 (2)： 遊びの発達 |
| 12 | 心の個体発生 (3)： 描画の発達 |
| 13 | 心の個体発生 (4)：言語獲得はどのようになされるのか１ |
| 14 | 心の個体発生 (5)：言語獲得はどのようになされるのか２ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
図書館などで関連事項を調べて理解を深めてほしい。他の履修者と講義内容を事前あるいは事後に議論することが望ましい。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| レポート試験 (Report Exam) | 50 | |
| 平常点 (In-class Points) | 50 |
小課題レポート(50%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 期限の定められた複数の小課題レポートを提出することが求められる。小課題レポートは講義の理解を促進する内容である。指示した日までに提出しない場合には、履修放棄となるので計画的に取り組んでほしい。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| https://www2.rikkyo.ac.jp/web/hiro_ishiguro/ |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 石黒広昭・亀田達也 | 『文化と実践』 | 新曜社 | 2010 | 9784788511866 |
| 2 | 田島信元他編 | 『新・発達心理学ハンドブック』 | 福村書店 | 2016 | 9784571230547 |
| 3 | 中島義明編 | 『現代心理学理論事典』 | 朝倉書店 | 2001 | 9784254520248 |
| 4 | 中島義明編 | 『現代心理学事例事典』 | 朝倉書店 | 2012 | 9784254520170 |
| 5 | 佐伯・佐々木編 | 『アクティブ・マインド』 | 東京大学出版会 | 2013 | 9784130065108 |
| 6 | トマセロ, M. | 『心とことばの起源を探る』 | 勁草書房 | 2006 | 9784326199402 |
オンライン上で回答を求めることがあるので、パソコン、パッド、スマホなどを持ってくるとよいだろう。
https://www2.rikkyo.ac.jp/web/hiro_ishiguro/