日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20252025 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
文学部/College of ArtsCollege of Arts |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
AE322/AE322AE322 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
社会化論の検討から、子どもの健やかな育ちを保障するシステムを構想する。 |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
秋学期/Fall semesterFall semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
木2/Thu.2 Thu.2 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
EDU2700 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 |
| 備考/ NotesNotes |
In this lecture, we will focus on various topics within the sociology of education, particularly on socialization. Specifically, we will begin by explaining how children receive initial socialization within the nuclear family, the smallest social group into which humans are born. The first goal is to understand the structure and functions of the family, the smallest unit of society.
Next, based on this understanding, we will explain the secondary socialization that school-age children receive in school, and further describe the process by which individuals enter and adapt to occupational society after passing through school. The second goal is to understand the overall picture of classical socialization theory.
Through these explanations, we aim to understand that education is inseparably linked to socialization, and that the nature of a given society dictates education and influences human formation. This is the ultimate goal of this lecture.
As a starting point for understanding the relationship between society and humans, as well as the practice of education that governs human formation, we will begin by using visual teaching materials. Then, we will present the key phrase “To question education is to question a person’s entire life” to the participants and embark on a journey of exploration from there.
The keyword in this context is undoubtedly socialization. Socialization in the family, socialization in school, and socialization in occupational groups—humans are constantly socialized at each stage of life. To understand the relationship between society and humans, socialization is indispensable.
In this lecture, we will focus on understanding the framework of socialization from the specialized field of the sociology of education. Throughout this process, we aim to encourage participants to develop multifaceted and logical thinking skills.
| 1 | 家庭・学校・社会の関係性の考察１ [オリエンテーション回] |
| 2 | 家庭・学校・社会の関係性の考察２ |
| 3 | 家庭と子ども1：家族における社会化① |
| 4 | 家庭と子ども2：家族における社会化② |
| 5 | 家庭と子ども3：日本の家族と親子関係① |
| 6 | 家庭と子ども4：日本の家族と親子関係② |
| 7 | 家庭と子ども5：日本の家族と親子関係③ |
| 8 | 家庭と子ども6：家族の行方と子ども |
| 9 | 学校と子ども1：学校の特質と機能① |
| 10 | 学校と子ども2：学校の特質と機能② |
| 11 | 学校と子ども3：学校の逆機能化 |
| 12 | 学校と子ども4：学校文化の階層性① |
| 13 | 学校と子ども5：学校文化の階層性② |
| 14 | 学校から職業社会へ：生きづらさを巡る考察 [まとめに代えて] |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| 毎回の講義に関して発題もしくはクイズを出すので、それについてのcommentや解答をリアクションペーパーとしてご提出頂き、平常点として加点していく。そして発題回の直後の講義回冒頭において、Feedbackと称して秀逸なcommentを幾つか匿名でpeer評価してもらい、class全体で分かち合いを実施した後、本題の講義内容へと進めていく方法を採用する。 |
・参考文献に目を通し、関心をもったトピックに関しては、文献の中の論文を渉猟するなどして深掘りしていってもらいたい。
・各講義回において、授業内容についてのcommentあるいはクイズに取り組んで頂く。詳細は備考に示されるとおり。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
初回発題へのcommentの加点(10%) 第2回発題へのcommentの加点(10%) 第3回発題へのcommentの加点(10%) 第4～6回発題へのcommentの加点(20%) 第9～11回発題へのcommentの加点(20%) 第12～13回発題へのcommentの加点(15%) 最終レポート(Final Report)(15%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 初回から3回目までは発題に対するcommentを頂き、4回目からは、発題comment回は3回に一度とする。例えば4回目と5回目は、講義最後にクイズを出しておき、6回目の発題comment回の際、2回分のクイズの解答とcommentをご提出頂く、という方法を採用する。最終回の第14回には、やや長めのcommentを最終レポートの代替として、ご提出いただく。これらの内容を全て加点することで評価させて頂く。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 特に指定しない。 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 腰越 滋 編著 | 『子どもと教育と社会』 | 学文社 | 2016 | 9784762026218 |
| 2 | 木村 至聖 | 『歴史と理論からの社会学入門』 | ナカニシヤ出版 | 2022 | 9784779516344 |
| 3 | 奥村 隆 | 『社会学の歴史Ⅱ：他者への想像力のために』 | 有斐閣アルマ | 2023 | 9784641222175 |
| 4 | 奥村 隆 | 『社会学の歴史Ⅰ--社会という謎の系譜』 | 有斐閣アルマ | 2014 | 9784641220393 |
| 5 | 山村 賢明 | 『家庭と学校: 日本的関係と機能』 | 放送大学教育振興会 | 1993 | 9784595528187 |
| その他 (Others) | |||||
| 講義中においても、参考文献を適宜紹介していく。 | |||||
・教育現象、特に学齢期の子どもの社会化に関する問題に関心を持ち、子どもの育ちをサポートしたいという意欲を持った人の受講を期待する。
・各講義回で課される課題、特にcomment回においては、自らの考えを論理的に表現する能力が求められる。
・配布資料はCanvas LMSにアップロードする予定である。講義開始日までにダウンロードまたはプリントアウトして講義に臨まれたい。
・Wi-Fi接続可能なノートPCかタブレット端末を持参いただき、受講して頂くことを前提とする。
本講義では、教育社会学の様々なトピックの中でも、特に社会化（socialization）に照準した上で、考察を展開する。具体的には、人間が最初に生まれ落ちる最小の社会集団である定位家族において、学齢期以前の子どもがどのような方向づけ（初期社会化）を受けるのかというところから解説を始め、社会の最小ユニットである家庭のしくみやその機能について理解することを、第一の目標とする。
次に、そのことを踏まえた上で、学齢期の子どもが学校で受ける第２次社会化について解説し、さらには、学校を通過し職業社会に人が参入し社会適応する過程までをも説明する。ここまでで、古典的な社会化論の全体像を理解してもらうことを狙い、これを第二の目標とする。
これらの過程の説明から、教育が社会化と不即不離の関係にあることを理解してもらうと共に、当該社会の有り様が教育を規定し、人間形成にも影響を及ぼしている、ということを理解してもらう。このことが、本講義の最終到達目標である。
In this lecture, we will focus on various topics within the sociology of education, particularly on socialization. Specifically, we will begin by explaining how children receive initial socialization within the nuclear family, the smallest social group into which humans are born. The first goal is to understand the structure and functions of the family, the smallest unit of society.
Next, based on this understanding, we will explain the secondary socialization that school-age children receive in school, and further describe the process by which individuals enter and adapt to occupational society after passing through school. The second goal is to understand the overall picture of classical socialization theory.
Through these explanations, we aim to understand that education is inseparably linked to socialization, and that the nature of a given society dictates education and influences human formation. This is the ultimate goal of this lecture.
社会と人間の関係性、そして人間形成を司る教育という営みなどを理解する取りかかりとして、映像教材を用いるところから入る。そして、「教育を問うことは人の一生を問うこと」というキーフレーズを受講者に投げかけ、そこから考察の旅に出発してみたい。
その際のキーワードは、やはり社会化（socialization）であろう。家庭での社会化、学校での社会化、そして職業集団での社会化と、人はライフステージの各段階で不断に社会化を受け続ける存在だといってもよく、社会と人間の関係を理解するには、社会化抜きには考えられない。
本講義では、教育社会学という専門領域から社会化のフレームワークを理解することに力点を置いていくが、その際に受講者には、複眼的で且つ論理的な思考法を涵養してもらえるよう、随時働きかけていきたい。
As a starting point for understanding the relationship between society and humans, as well as the practice of education that governs human formation, we will begin by using visual teaching materials. Then, we will present the key phrase “To question education is to question a person’s entire life” to the participants and embark on a journey of exploration from there.
The keyword in this context is undoubtedly socialization. Socialization in the family, socialization in school, and socialization in occupational groups—humans are constantly socialized at each stage of life. To understand the relationship between society and humans, socialization is indispensable.
In this lecture, we will focus on understanding the framework of socialization from the specialized field of the sociology of education. Throughout this process, we aim to encourage participants to develop multifaceted and logical thinking skills.
| 1 | 家庭・学校・社会の関係性の考察１ [オリエンテーション回] |
| 2 | 家庭・学校・社会の関係性の考察２ |
| 3 | 家庭と子ども1：家族における社会化① |
| 4 | 家庭と子ども2：家族における社会化② |
| 5 | 家庭と子ども3：日本の家族と親子関係① |
| 6 | 家庭と子ども4：日本の家族と親子関係② |
| 7 | 家庭と子ども5：日本の家族と親子関係③ |
| 8 | 家庭と子ども6：家族の行方と子ども |
| 9 | 学校と子ども1：学校の特質と機能① |
| 10 | 学校と子ども2：学校の特質と機能② |
| 11 | 学校と子ども3：学校の逆機能化 |
| 12 | 学校と子ども4：学校文化の階層性① |
| 13 | 学校と子ども5：学校文化の階層性② |
| 14 | 学校から職業社会へ：生きづらさを巡る考察 [まとめに代えて] |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| 毎回の講義に関して発題もしくはクイズを出すので、それについてのcommentや解答をリアクションペーパーとしてご提出頂き、平常点として加点していく。そして発題回の直後の講義回冒頭において、Feedbackと称して秀逸なcommentを幾つか匿名でpeer評価してもらい、class全体で分かち合いを実施した後、本題の講義内容へと進めていく方法を採用する。 |
・参考文献に目を通し、関心をもったトピックに関しては、文献の中の論文を渉猟するなどして深掘りしていってもらいたい。
・各講義回において、授業内容についてのcommentあるいはクイズに取り組んで頂く。詳細は備考に示されるとおり。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
初回発題へのcommentの加点(10%) 第2回発題へのcommentの加点(10%) 第3回発題へのcommentの加点(10%) 第4～6回発題へのcommentの加点(20%) 第9～11回発題へのcommentの加点(20%) 第12～13回発題へのcommentの加点(15%) 最終レポート(Final Report)(15%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 初回から3回目までは発題に対するcommentを頂き、4回目からは、発題comment回は3回に一度とする。例えば4回目と5回目は、講義最後にクイズを出しておき、6回目の発題comment回の際、2回分のクイズの解答とcommentをご提出頂く、という方法を採用する。最終回の第14回には、やや長めのcommentを最終レポートの代替として、ご提出いただく。これらの内容を全て加点することで評価させて頂く。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 特に指定しない。 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 腰越 滋 編著 | 『子どもと教育と社会』 | 学文社 | 2016 | 9784762026218 |
| 2 | 木村 至聖 | 『歴史と理論からの社会学入門』 | ナカニシヤ出版 | 2022 | 9784779516344 |
| 3 | 奥村 隆 | 『社会学の歴史Ⅱ：他者への想像力のために』 | 有斐閣アルマ | 2023 | 9784641222175 |
| 4 | 奥村 隆 | 『社会学の歴史Ⅰ--社会という謎の系譜』 | 有斐閣アルマ | 2014 | 9784641220393 |
| 5 | 山村 賢明 | 『家庭と学校: 日本的関係と機能』 | 放送大学教育振興会 | 1993 | 9784595528187 |
| その他 (Others) | |||||
| 講義中においても、参考文献を適宜紹介していく。 | |||||
・教育現象、特に学齢期の子どもの社会化に関する問題に関心を持ち、子どもの育ちをサポートしたいという意欲を持った人の受講を期待する。
・各講義回で課される課題、特にcomment回においては、自らの考えを論理的に表現する能力が求められる。
・配布資料はCanvas LMSにアップロードする予定である。講義開始日までにダウンロードまたはプリントアウトして講義に臨まれたい。
・Wi-Fi接続可能なノートPCかタブレット端末を持参いただき、受講して頂くことを前提とする。