日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
社会学部/College of SociologyCollege of Sociology |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
DE215/DE215DE215 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
シン・テキスト論 ——メディアにおけるテキスト（文章）の役割と未来—— |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
秋学期/Fall semesterFall semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
水2/Wed.2 Wed.2 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMS3430 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
抽選登録/Lottery RegistrationLottery Registration（定員：30人/ Capacity：30） |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/sociology.html |
| 備考/ NotesNotes |
社会学部生以外は履修不可 |
In contemporary journalism, it seems today that the media that possessed the greatest speed, intensity, and social impact is no longer confined to printed matter or broadcasting, nor online-news. Whether it be good or bad, SNS has now taken the forefront as the leading force in our "moving society." With the collapse of the easily recognizable authority of mainstream media, various individuals with diverse intentions have entered the scene where the boundaries between truth and fiction are blurred.
What constitutes an effective and accurate media communication in such times? Don't deny outdated authority easily, but learn from it. The "Buzz" is not our enemy, but an ally. Students will first study the overall history of media since the birth of the internet, before analyzing “social justice” and users' behavioral theories in the social media era where text detaches from its context and spreads instantly.
For those who wish to cultivate a genuine journalistic attitude in the post-truth era and thrive on the web, our course will conclude with a focus on honing writing skills tailored to surviving in this new age of writing, under symbiotic relations with AI.
25 years ago, occupations such as online writers and columnists didn't even exist, nor thought to. Your lecturer with experience in said occupations will teach you empirical (practical) online writing knowledge and techniques that she accumulated though 20 years of her career, from the dawn of online media till the present day. From Lifestyle online medias to fashion magazines, literature magazines, political economic magazines, and even government publications – your lecturer who had written about these various topics now tries to verbalize the aesthetics of online-writing.
The complicated truth of mass media, the thoughts of editors who struggled between favoring page views or intangible values, and online praises and slander. We will cover these sub-topics to learn the insights and reality of what it means to be a net writer. The lecturer will also introduce behind-the-scenes stories of material collection and draft writing, as well as show proofreading and editing by various publishers. "Gen Z" students born after the birth of the internet will think about their strengths within the internet and discuss their essays' quality and review if it is suitable to put on the market.
| 1 | 講座ガイダンス |
| 2 | デジタルメディア概論（１）ネット、発生 |
| 3 | デジタルメディア概論（２）ブログ掲示板、発生 |
| 4 | デジタルメディア概論（３）SNS、発生 |
| 5 | デジタルメディア概論（４）コロナ禍で人類は失い、そして得た |
| 6 | 【これからの正義を考えよう】ネット民主主義の大嘘 |
| 7 | 【これからの正義を考えよう】デジタルメディアって、オールドメディアに本当に勝ったんですか？ |
| 8 | 【これからの正義を考えよう】動画狂時代のテキスト（文章）に未来はあるのか |
| 9 | 【これからの正義を考えよう】君たちはチャッピーとどう生きるか |
| 10 | 文章セッション（１）「文章とは音楽である」〜文章における飛躍とは音楽における転調であり、破綻じゃなくてヒットの技術だ〜 |
| 11 | 文章セッション（２）「マッチングアプリで勝てる（かもしれない）ことばをデザインしてみよう」〜受け手のニーズを読んで成功する〜 |
| 12 | 文章セッション（３）「『神は細部に宿る』と建築家ミースは言った」〜一文字変えただけでこんなに変わる〜 |
| 13 | 課題講評（ライブ） |
| 14 | 課題講評（ライブ） |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
メディアが好きで、よく見ていること。日ごろからウェブで様々な分野領域の記事・動画などを幅広く摂取し、自分なりの意見を持っておくことが期待される。ゲストスピーチには例年、ウェブや出版、テレビ、広告業界など第一線で活躍するゲストを招くため、彼らとのディスカッションにも気後れすることなく積極的な姿勢が望ましい。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
最終レポート(Final Report)(40%) 授業貢献度（出席数、発言回数や内容、提出物のクオリティなど）(60%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 参考文献がある場合は授業で随時紹介し、希望者には貸与する。 |
Word、Zoomなどの基本的なPC環境。（授業へのPC持参は必須ではない）
現代ジャーナリズムにおいて、最もスピードと熱量、社会的影響力を持つメディアはいまや紙でも電波でもなく、ましてウェブニュースですらなくなってしまったようだ。良かれ悪しかれ「まず社会を動かす」筆頭メディアにSNSがなり代わり、しかもメジャー性というわかりやすい権威の崩壊でさまざまな意図を持つ者が参入し、虚実の輪郭が曖昧な時代ではある。そんな時代の正しく効果的な発信とは。古い権威を安易に否定するのではなく、そこから学び取ろう。バズも悪者ではない、それらを味方につけるのだ。インターネット発祥以来のメディア史を概観し踏まえた上で、テキストが文脈から分離し一瞬で伝播するSNS時代ならではの「正義」やユーザ行動原理について考察。その上で、ポストトゥルース社会においても真にジャーナリスティックな姿勢を身につけたいと望む皆さんと、これからのAI共生メディア社会で生き延びるためのテキストの意義を考え、ライティング技術を磨く。
In contemporary journalism, it seems today that the media that possessed the greatest speed, intensity, and social impact is no longer confined to printed matter or broadcasting, nor online-news. Whether it be good or bad, SNS has now taken the forefront as the leading force in our "moving society." With the collapse of the easily recognizable authority of mainstream media, various individuals with diverse intentions have entered the scene where the boundaries between truth and fiction are blurred.
What constitutes an effective and accurate media communication in such times? Don't deny outdated authority easily, but learn from it. The "Buzz" is not our enemy, but an ally. Students will first study the overall history of media since the birth of the internet, before analyzing “social justice” and users' behavioral theories in the social media era where text detaches from its context and spreads instantly.
For those who wish to cultivate a genuine journalistic attitude in the post-truth era and thrive on the web, our course will conclude with a focus on honing writing skills tailored to surviving in this new age of writing, under symbiotic relations with AI.
25年前には存在せず、想像もされなかった職業、ウェブライター・コラムニストである講師が、ウェブメディア黎明期以来約20年のキャリアから培った実践的（実戦的）なウェブライティング知識と技術を教える。生活系ネットメディアからファッション誌、文芸、政治経済誌、政府系出版物まで幅広く書くライターが目にしてきた、ウェブライティングの世界とは。
マスコミの大人の事情、「数字(PV)か、それとも目に見えぬ価値の創出か」と悩む編集者、ネットの賞賛や誹謗中傷。実際の取材・原稿執筆の裏話、各社による校閲・校正の実際なども紹介する。ウェブ誕生後に生まれた"Z世代"として自分達のネット的強みとは何か、そしてもしプロを志望するなら、きちんと商品になる原稿とはどのようなものかを考察しよう。
25 years ago, occupations such as online writers and columnists didn't even exist, nor thought to. Your lecturer with experience in said occupations will teach you empirical (practical) online writing knowledge and techniques that she accumulated though 20 years of her career, from the dawn of online media till the present day. From Lifestyle online medias to fashion magazines, literature magazines, political economic magazines, and even government publications – your lecturer who had written about these various topics now tries to verbalize the aesthetics of online-writing.
The complicated truth of mass media, the thoughts of editors who struggled between favoring page views or intangible values, and online praises and slander. We will cover these sub-topics to learn the insights and reality of what it means to be a net writer. The lecturer will also introduce behind-the-scenes stories of material collection and draft writing, as well as show proofreading and editing by various publishers. "Gen Z" students born after the birth of the internet will think about their strengths within the internet and discuss their essays' quality and review if it is suitable to put on the market.
| 1 | 講座ガイダンス |
| 2 | デジタルメディア概論（１）ネット、発生 |
| 3 | デジタルメディア概論（２）ブログ掲示板、発生 |
| 4 | デジタルメディア概論（３）SNS、発生 |
| 5 | デジタルメディア概論（４）コロナ禍で人類は失い、そして得た |
| 6 | 【これからの正義を考えよう】ネット民主主義の大嘘 |
| 7 | 【これからの正義を考えよう】デジタルメディアって、オールドメディアに本当に勝ったんですか？ |
| 8 | 【これからの正義を考えよう】動画狂時代のテキスト（文章）に未来はあるのか |
| 9 | 【これからの正義を考えよう】君たちはチャッピーとどう生きるか |
| 10 | 文章セッション（１）「文章とは音楽である」〜文章における飛躍とは音楽における転調であり、破綻じゃなくてヒットの技術だ〜 |
| 11 | 文章セッション（２）「マッチングアプリで勝てる（かもしれない）ことばをデザインしてみよう」〜受け手のニーズを読んで成功する〜 |
| 12 | 文章セッション（３）「『神は細部に宿る』と建築家ミースは言った」〜一文字変えただけでこんなに変わる〜 |
| 13 | 課題講評（ライブ） |
| 14 | 課題講評（ライブ） |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
メディアが好きで、よく見ていること。日ごろからウェブで様々な分野領域の記事・動画などを幅広く摂取し、自分なりの意見を持っておくことが期待される。ゲストスピーチには例年、ウェブや出版、テレビ、広告業界など第一線で活躍するゲストを招くため、彼らとのディスカッションにも気後れすることなく積極的な姿勢が望ましい。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
最終レポート(Final Report)(40%) 授業貢献度（出席数、発言回数や内容、提出物のクオリティなど）(60%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 参考文献がある場合は授業で随時紹介し、希望者には貸与する。 |
Word、Zoomなどの基本的なPC環境。（授業へのPC持参は必須ではない）