日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
社会学部/College of SociologyCollege of Sociology |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
DE285/DE285DE285 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
|
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
水3/Wed.3 Wed.3 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMS2020 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
自動登録/Automatic RegistrationAutomatic Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
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| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
×（履修中止不可/ Not eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
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| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/sociology.html |
| 備考/ NotesNotes |
専門演習１の所属ゼミ希望アンケートはR Guide社会学部 「演習関係」■専門演習１を確認すること． |
By the end of the course, students should be able to do the following:
・Explain basic knowledge and thoughts about media sociology,
・Read and evaluate major studies(academic papers) in terms of their methods, results, conclusions and implications.
・Use their specialized knowledge as foundation to analyze changes in current media environment and its social impact,
The internet serves as a foundation for social collaboration, but it has also facilitated the spread of fake news and hate speech, promoting human rights violations and social divisions. Consequently, there is growing support for interventions in speech activities by companies like the former Twitter and governments. We must not only adapt to changes in the media environment but also anticipate their impact and introduce necessary rules and approaches.
In this course, students will first learn about the characteristics of communication on social media and theories related to freedom of speech and expression. Then, they will engage in group discussions about rules concerning freedom of speech and expression. Through these activities, students will develop general perspectives grounded in reasoning. Additionally, they will enhance their ability to read academic literature through collective reading and acquire fundamental skills needed for future research and learning, including discussion methods in group exercises.
| 1 | ガイダンス |
| 2 | 表現の自由に関する文献の輪読 |
| 3 | 共通テキストの輪読（テキストの読み方の学習） |
| 4 | 3つの事例で表現の自由を考える（グループ活動） |
| 5 | 事例で表現の自由を考える（グループ活動） |
| 6 | 事例で表現の自由を考える（作文課題） |
| 7 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方・書き方） |
| 8 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方・書き方） |
| 9 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方実践） |
| 10 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方実践） |
| 11 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方実践） |
| 12 | 共通テキストの輪読（メディア効果を考える） |
| 13 | 共通テキストの輪読（情報環境を考える） |
| 14 | 事例で表現の自由を考える（総括） |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
共通テキストの輪読は、テキストを読解する宿題を前提とする。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業外課題（読書レジュメ）(35%) 授業内課題（小テスト）(35%) グループワークへの貢献(20%) 授業での発言・発表(10%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
・メディア社会学の学術文献を批判的に読み解き、その内容を吟味・評価する力を習得する。
・特定の論点や争点に関し、対立する情報を比較考量し、統合的な理解を構築する力を習得する。
・メディアや社会に対し、専門知識に立脚した見解を発信する力を習得する。
By the end of the course, students should be able to do the following:
・Explain basic knowledge and thoughts about media sociology,
・Read and evaluate major studies(academic papers) in terms of their methods, results, conclusions and implications.
・Use their specialized knowledge as foundation to analyze changes in current media environment and its social impact,
インターネットは社会的協働の基盤を提供しますが、同時にフェイクニュースやヘイトスピーチを拡散し、人権侵害や社会の分断を促進しています。これに伴い、旧ツイッター社などの企業や政府に対し、言論活動への介入を求める声も生じています。私たちは、メディア環境の変化に適応するだけでなく、その影響を予想し必要なルールやアプローチを導入していかなければなりません。
この授業では、まず、ソーシャルメディアにおけるコミュニケーションの特性や、言論・表現の自由に関する理論を学びます。次に、言論・表現の自由に関するルールについてグループで議論します。最終目標は、各受講生が知識に立脚した普遍的な意見を練り上げることです。
さらに、輪読を通して、学術文献を精確に読む能力を高めるとともに、グループワーク形式の演習の中で、ディスカッションの方法など、今後の研究や学習のために必要な基礎的能力を身につけます。
The internet serves as a foundation for social collaboration, but it has also facilitated the spread of fake news and hate speech, promoting human rights violations and social divisions. Consequently, there is growing support for interventions in speech activities by companies like the former Twitter and governments. We must not only adapt to changes in the media environment but also anticipate their impact and introduce necessary rules and approaches.
In this course, students will first learn about the characteristics of communication on social media and theories related to freedom of speech and expression. Then, they will engage in group discussions about rules concerning freedom of speech and expression. Through these activities, students will develop general perspectives grounded in reasoning. Additionally, they will enhance their ability to read academic literature through collective reading and acquire fundamental skills needed for future research and learning, including discussion methods in group exercises.
| 1 | ガイダンス |
| 2 | 表現の自由に関する文献の輪読 |
| 3 | 共通テキストの輪読（テキストの読み方の学習） |
| 4 | 3つの事例で表現の自由を考える（グループ活動） |
| 5 | 事例で表現の自由を考える（グループ活動） |
| 6 | 事例で表現の自由を考える（作文課題） |
| 7 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方・書き方） |
| 8 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方・書き方） |
| 9 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方実践） |
| 10 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方実践） |
| 11 | 共通テキストの輪読（学術的文章の読み方実践） |
| 12 | 共通テキストの輪読（メディア効果を考える） |
| 13 | 共通テキストの輪読（情報環境を考える） |
| 14 | 事例で表現の自由を考える（総括） |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
共通テキストの輪読は、テキストを読解する宿題を前提とする。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業外課題（読書レジュメ）(35%) 授業内課題（小テスト）(35%) グループワークへの貢献(20%) 授業での発言・発表(10%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None