日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
社会学部/College of SociologyCollege of Sociology |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
DK214/DK214DK214 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
メディアを通して社会を理解するということ 自ら責任ある表現者になり、社会に参加するということ |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
秋学期/Fall semesterFall semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
火5/Tue.5 Tue.5 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
SOX2710 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/sociology.html |
| 備考/ NotesNotes |
Our social lives are enriched by the development of media technology and the advance of communications, and connections among people seem to have become both wider and closer through use of the Internet and smartphones. But is this truly the case? In addition, why do people feel that information in the media is “biased and unbelievable”?
We use various media as clues for learning about society, but the social phenomena occurring in the media are not all new. New media are also emerging day by day as tools. Tracing their principles, however, one finds things that are already talked-out, and one arrives seemingly-outdated mass media theory / mass communication theory.
When we obtain information, we may come up against it without an understanding of the characteristics of the media, and gain false perceptions of society. By understanding those characteristics and acquiring the capability to make use of them, the course aims to have students themselves become “persons who express,” and build up the ability to participate in society through active dissemination of information.
Overall, the course will have students understand the characteristics of media as tools for learning about society. While its main purpose will be getting students to take an interest in society, the first half in particular will have students learn about the difficulties in transmitting information and communicating. Based on these, in the second half of the course, students will understand the need for care in obtaining information for learning about society, etc., and will find their own clues for disseminating information themselves. As classes will focus on raising issues, the course will ask students to advance their developmental learning after class through their own curiosity and awareness of issues.
| 1 | イントロダクション 講義概要、評価方法の説明 |
| 2 | 道具としてのメディア特性をしる |
| 3 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス① |
| 4 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス② |
| 5 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス③ |
| 6 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス④ |
| 7 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス⑤ |
| 8 | 思想・表現の自由とその責任・倫理① |
| 9 | 思想・表現の自由とその責任・倫理② |
| 10 | 思想・表現の自由とその責任・倫理③ |
| 11 | 思想・表現の自由とその責任・倫理④ |
| 12 | 伝えるための努力とその制約① |
| 13 | 伝えるための努力とその制約② |
| 14 | まとめ：メディアを通して社会を理解するということ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| Google Forms等を利用して、いくつかの講義内でリアクションを書いていただき、匿名でその内容を発表しながら、コメントをすることがあります。リアクションへのコメントでは、書いた方の別の立場から意見を提示していくことがありますが、それは人格を否定したり、その意見や立場にケチを付けているのではなく、別の角度から考えてほしい点などを批評的に提示していることを理解してください。 |
インターネット・SNS、スマホや生成AIだけに頼らず、社会状況を広く把握してください。事前の準備はほとんど必要ありませんが、講義内容をさらに深く理解するために、授業内で提示された書籍や雑誌、番組、映画、施設等で興味を持ったものについて、積極的にアクセスするようにしてください。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
受講内容を反映した毎回の小レポート(100%) |
| 備考 (Notes) | ||
| CanvasLMS上の「課題」で毎回300字〜400字程度のリアクションをしていただきます。 （講義内のGoogleFormsでの回答は成績評価の対象ではありませんが、回答内容をメールで自動返信しますし、課題提出時の材料の一部にもなりますので、積極的に記載してください。） ① 本講義の成績は、各回の課題提出（全13回、各10点、計130点）により評価し、各回の評価点は、S＝10点、A＝8点、B＝7点、C＝6点、未提出＝3点とします。 ② 提出物は、講義の到達目標および当該回の内容をどの程度反映しているかに基づき評価します。当該回の課題として成立していない提出物（誤提出、著しい字数不足、講義趣旨との不一致、生成AIの出力をそのまま提出したもの、講義内容を踏まえた検討が確認できないもの等）は、未提出（一律3点）と同様に扱います。期限を過ぎてからの提出相談や、当該回以降にまとめて提出されたものについては、受講生間の公平性確保の観点から対応できません。 ③ 合格判定は総合得点により行い、最低提出回数の要件は設けませんが、学修上の目安として9回以上の提出を推奨します。ただし、それ以上（全回提出を含む）の提出があっても、単位認定を保障するものではありません。 ④ 一時的な体調不良やケガによる療養、交通遅延・障害など不測の事情、個人的な事情（就職活動、課外活動、忌引き等）による欠席については、当該回の課題提出は不要とし、評価上は未提出（3点）として扱います。事情説明や事前・事後の連絡は不要で、成績評価に関する個別の事後的調整（期限延長）や再評価は行いません。 ⑤ 周期的・慢性的な疾患、体調不良、しょうがい等に関する合理的配慮にともなう欠席・未提出、学校感染症・裁判員制度等による欠席、単位認定のための実習・合宿による欠席・未提出については、当該部署（教務事務センター、しょうがい学生支援室、保健室、学校・社会教育講座事務室、学生相談室等）の所定の手続きを実施してください。これらについては、全13回から該当回数を除いた回数を成績評価の対象とします。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| テキストは指定しません |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 長谷正人 | 『映像文化の社会学』 | 有斐閣 | 2016 | 9784641174245 |
| 2 | キャス・サンスティーン | 『インターネットは民主主義の敵か』 | 毎日新聞社 | 2003 | 4620316601 |
| 3 | スタンリー・J・バランほか | 『マス・コミュニケーション理論 : メディア・文化・社会 （上）』 | 新陽社 | 2007 | 9784788510500 |
| 4 | スタンリー・J・バランほか | 『マス・コミュニケーション理論 : メディア・文化・社会 （下）』 | 新陽社 | 2007 | 9784788510517 |
| 5 | クリス・アンダーソン | 『ロングテール（アップデート版） : 「売れない商品」を宝の山に変える新戦略』 | 早川書房 | 2009 | 9784153200043 |
| 6 | Ｇ．Ｗ．オルポート、Ｌ.ポストマン | 『デマの心理学』 | 岩波書店 | 1952/2008 | 9784000271578 |
| 7 | 鈴木秀美編 | 『よくわかるメディア法』 | ミネルヴァ書房 | 2011 | 9784623058501 |
| その他 (Others) | |||||
| これ以外にも、適宜、参考文献、資料を講義内で提示します。 | |||||
問題提起にたいして、主体的に考え、Google Formsで発言すること（数回程度の講義で実施、匿名で発表します）
スマホ、PC等
本講義は、現代社会の「当たり前」を問い直す問題提起型の講義であり、特定の立場や意見への同意を求めるものではありません。
人権、犯罪被害、差別、社会的不平等など、感情が動きやすい社会問題を扱うことがありますが、個人の経験や感情の是非を評価・判断することを目的としません。
成績評価は、賛成・反対の立場、発言の有無、個人的体験の有無や内容、授業中の感情的反応を対象としません。評価は、問いへの向き合い方や思考の過程を重視します。
初回欠席者を含め、受講上の重要事項はシラバスおよびCanvasLMS上で提示します。これらを前提として課題・評価を行うため、未確認による誤解については個別対応できません。
その他、本講義内容に照らして、特別講義を実施する可能性があります。その場合、当該回の実施時間の入れ替え（14回目の時間枠を充当）を行うことがあります。
メディア技術の開発やコミュニケーションの高度化によって私たちの社会生活は豊かになり、インターネットやスマホの利用で、人のつながりが、広範囲に、密接になったかのように感じられると思いますが、果たしてそうでしょうか。また、メディアの情報が「偏っていて信じられない」と感じるのはなぜでしょうか。
私たちは社会を知る手がかりとしてさまざまなメディアを利用しますが、そのメディアで起きている社会現象は、決して新しいことばかりではありません。道具としてメディアも日々新しいものが出現していますが、その原理をたどると、すでに語り尽くされ、古くさく感じるマス・メディア論/マス・コミュニケーション論にゆきつくものもあります。
私たちは情報を入手するときに、そうしたメディア特性を理解しないままに接してしまい、社会にたいする誤った認識を得てしまうことがあります。それらの特性を理解した上で、利用していく能力を身につけることで自ら表現者になり、積極的な情報発信によって社会に参加できる能力を蓄えることを目指していきます。
Our social lives are enriched by the development of media technology and the advance of communications, and connections among people seem to have become both wider and closer through use of the Internet and smartphones. But is this truly the case? In addition, why do people feel that information in the media is “biased and unbelievable”?
We use various media as clues for learning about society, but the social phenomena occurring in the media are not all new. New media are also emerging day by day as tools. Tracing their principles, however, one finds things that are already talked-out, and one arrives seemingly-outdated mass media theory / mass communication theory.
When we obtain information, we may come up against it without an understanding of the characteristics of the media, and gain false perceptions of society. By understanding those characteristics and acquiring the capability to make use of them, the course aims to have students themselves become “persons who express,” and build up the ability to participate in society through active dissemination of information.
全体的には、社会を知るための道具としてのメディアの特性を理解し、社会に関心を持っていただくことを主眼に置きますが、前半ではとくに情報の伝わりにくさやコミュニケーションの困難さを理解していただきます。それらをふまえて後半では、社会を知るための情報入手で気をつけなければならないことなどを理解した上で、自ら情報発信をするための手がかりをつかんでいただきます。授業では問題提起を中心にしていきますので、自らの好奇心と問題意識で、授業後に発展的な学習を進めていくことを求めます。
Overall, the course will have students understand the characteristics of media as tools for learning about society. While its main purpose will be getting students to take an interest in society, the first half in particular will have students learn about the difficulties in transmitting information and communicating. Based on these, in the second half of the course, students will understand the need for care in obtaining information for learning about society, etc., and will find their own clues for disseminating information themselves. As classes will focus on raising issues, the course will ask students to advance their developmental learning after class through their own curiosity and awareness of issues.
| 1 | イントロダクション 講義概要、評価方法の説明 |
| 2 | 道具としてのメディア特性をしる |
| 3 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス① |
| 4 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス② |
| 5 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス③ |
| 6 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス④ |
| 7 | コミュニケーションの困難さと情報のバイアス⑤ |
| 8 | 思想・表現の自由とその責任・倫理① |
| 9 | 思想・表現の自由とその責任・倫理② |
| 10 | 思想・表現の自由とその責任・倫理③ |
| 11 | 思想・表現の自由とその責任・倫理④ |
| 12 | 伝えるための努力とその制約① |
| 13 | 伝えるための努力とその制約② |
| 14 | まとめ：メディアを通して社会を理解するということ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| Google Forms等を利用して、いくつかの講義内でリアクションを書いていただき、匿名でその内容を発表しながら、コメントをすることがあります。リアクションへのコメントでは、書いた方の別の立場から意見を提示していくことがありますが、それは人格を否定したり、その意見や立場にケチを付けているのではなく、別の角度から考えてほしい点などを批評的に提示していることを理解してください。 |
インターネット・SNS、スマホや生成AIだけに頼らず、社会状況を広く把握してください。事前の準備はほとんど必要ありませんが、講義内容をさらに深く理解するために、授業内で提示された書籍や雑誌、番組、映画、施設等で興味を持ったものについて、積極的にアクセスするようにしてください。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
受講内容を反映した毎回の小レポート(100%) |
| 備考 (Notes) | ||
| CanvasLMS上の「課題」で毎回300字〜400字程度のリアクションをしていただきます。 （講義内のGoogleFormsでの回答は成績評価の対象ではありませんが、回答内容をメールで自動返信しますし、課題提出時の材料の一部にもなりますので、積極的に記載してください。） ① 本講義の成績は、各回の課題提出（全13回、各10点、計130点）により評価し、各回の評価点は、S＝10点、A＝8点、B＝7点、C＝6点、未提出＝3点とします。 ② 提出物は、講義の到達目標および当該回の内容をどの程度反映しているかに基づき評価します。当該回の課題として成立していない提出物（誤提出、著しい字数不足、講義趣旨との不一致、生成AIの出力をそのまま提出したもの、講義内容を踏まえた検討が確認できないもの等）は、未提出（一律3点）と同様に扱います。期限を過ぎてからの提出相談や、当該回以降にまとめて提出されたものについては、受講生間の公平性確保の観点から対応できません。 ③ 合格判定は総合得点により行い、最低提出回数の要件は設けませんが、学修上の目安として9回以上の提出を推奨します。ただし、それ以上（全回提出を含む）の提出があっても、単位認定を保障するものではありません。 ④ 一時的な体調不良やケガによる療養、交通遅延・障害など不測の事情、個人的な事情（就職活動、課外活動、忌引き等）による欠席については、当該回の課題提出は不要とし、評価上は未提出（3点）として扱います。事情説明や事前・事後の連絡は不要で、成績評価に関する個別の事後的調整（期限延長）や再評価は行いません。 ⑤ 周期的・慢性的な疾患、体調不良、しょうがい等に関する合理的配慮にともなう欠席・未提出、学校感染症・裁判員制度等による欠席、単位認定のための実習・合宿による欠席・未提出については、当該部署（教務事務センター、しょうがい学生支援室、保健室、学校・社会教育講座事務室、学生相談室等）の所定の手続きを実施してください。これらについては、全13回から該当回数を除いた回数を成績評価の対象とします。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| テキストは指定しません |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 長谷正人 | 『映像文化の社会学』 | 有斐閣 | 2016 | 9784641174245 |
| 2 | キャス・サンスティーン | 『インターネットは民主主義の敵か』 | 毎日新聞社 | 2003 | 4620316601 |
| 3 | スタンリー・J・バランほか | 『マス・コミュニケーション理論 : メディア・文化・社会 （上）』 | 新陽社 | 2007 | 9784788510500 |
| 4 | スタンリー・J・バランほか | 『マス・コミュニケーション理論 : メディア・文化・社会 （下）』 | 新陽社 | 2007 | 9784788510517 |
| 5 | クリス・アンダーソン | 『ロングテール（アップデート版） : 「売れない商品」を宝の山に変える新戦略』 | 早川書房 | 2009 | 9784153200043 |
| 6 | Ｇ．Ｗ．オルポート、Ｌ.ポストマン | 『デマの心理学』 | 岩波書店 | 1952/2008 | 9784000271578 |
| 7 | 鈴木秀美編 | 『よくわかるメディア法』 | ミネルヴァ書房 | 2011 | 9784623058501 |
| その他 (Others) | |||||
| これ以外にも、適宜、参考文献、資料を講義内で提示します。 | |||||
問題提起にたいして、主体的に考え、Google Formsで発言すること（数回程度の講義で実施、匿名で発表します）
スマホ、PC等
本講義は、現代社会の「当たり前」を問い直す問題提起型の講義であり、特定の立場や意見への同意を求めるものではありません。
人権、犯罪被害、差別、社会的不平等など、感情が動きやすい社会問題を扱うことがありますが、個人の経験や感情の是非を評価・判断することを目的としません。
成績評価は、賛成・反対の立場、発言の有無、個人的体験の有無や内容、授業中の感情的反応を対象としません。評価は、問いへの向き合い方や思考の過程を重視します。
初回欠席者を含め、受講上の重要事項はシラバスおよびCanvasLMS上で提示します。これらを前提として課題・評価を行うため、未確認による誤解については個別対応できません。
その他、本講義内容に照らして、特別講義を実施する可能性があります。その場合、当該回の実施時間の入れ替え（14回目の時間枠を充当）を行うことがあります。