日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
異文化コミュニケーション学部/College of Intercultural CommunicationCollege of Intercultural Communication |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
DM604/DM604DM604 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
|
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
水2/Wed.2 Wed.2 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
ICC3140 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
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| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
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| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/ic.html |
| 備考/ NotesNotes |
This course aims to develop an analytical and multifaceted understanding of contemporary media culture based on fundamental concepts and analytical frameworks of semiotics. In particular, students will focus on how meaning is generated, shared, and transformed, and will acquire critical perspectives and interpretive skills for analyzing images, language, and symbolic forms.
This course begins with lectures on the basic concepts and major theoretical frameworks of semiotics. It then examines a wide range of visual expressions in contemporary culture—such as television programs and online videos, with particular attention to YouTubers and VTubers—as case studies for analyzing the construction of meaning and the functions of signs from multiple perspectives. In the latter half of the course, the instructor will select visual works and media expressions proposed by students and will apply semiotic perspectives to them in a practical and analytical manner.
| 1 | 第1回 ガイダンス：記号論的視点とは何か 本授業の目的、到達目標、進め方を確認したうえで、「記号」「意味」「表象」といった基本概念を導入する。日常的なメディア表現を例に、記号論的に「読む」とは何かを概観する。 【授業形態】講義 【授業内】簡単な事例共有 【授業外】身近なメディア事例の観察 |
| 2 | 第2回 20世紀の知の転換と記号論的転回 20世紀思想における構造主義的転回を背景に、意味や知識の捉え方がどのように変化したのかを整理する。記号論が登場した歴史的文脈と、その意義を理解する。 【授業形態】講義 【授業内】概念整理 【授業外】配布資料の復習 |
| 3 | 第3回 ソシュール記号論①：言語を記号として捉える ソシュールの言語理論を中心に、記号の恣意性、シニフィアン／シニフィエの関係を学ぶ。言語を体系として捉える視点を導入する。 【授業形態】講義 【授業内】概念説明 【授業外】用語整理 |
| 4 | 第4回 ソシュール記号論②：構造と差異 意味が個別の実体ではなく、差異の体系として成立するという考え方を検討する。映像や広告を例に、構造的分析の可能性を考察する。 【授業形態】講義＋事例 【授業内】事例分析 【授業外】関連映像の視聴 |
| 5 | 第5回 パース記号論①：三項関係としての記号 パースの記号論を導入し、記号を表象体・対象・解釈項の三項関係として捉える枠組みを学ぶ。ソシュール理論との違いを整理する。 【授業形態】講義 【授業内】図式理解 【授業外】概念の復習 |
| 6 | 第6回 パース記号論②：アイコン・インデックス・シンボル 三分類（アイコン／インデックス／シンボル）を用いて、写真・映像・言語の意味作用を分析する視点を身につける。 【授業形態】講義＋事例 【授業内】映像分析 【授業外】事例探索 |
| 7 | 第7回 言語人類学・社会言語学①：指標性とは何か 言語人類学・社会言語学の視点から、指標性（indexicality）の概念を学ぶ。発話や表現が社会的文脈を指し示す仕組みを理解する。 【授業形態】講義 【授業内】概念整理 【授業外】日常会話の観察 |
| 8 | 第8回 言語人類学・社会言語学②：社会的意味の生成 指標性を用いて、話し方・キャラクター・スタイルがどのように社会的意味を生み出すかを検討する。メディア表象への応用を意識する。 【授業形態】講義＋事例 【授業内】事例検討 【授業外】資料読解 |
| 9 | 第9回 事例分析①：ニュース映像を読む ニュース映像を題材に、映像構成、語り、映像と音声の関係から意味の生成を分析する。客観性や中立性がどのように構成されているかを検討する。 【授業形態】事例分析 【授業内】映像視聴・分析 【授業外】ニュース視聴 |
| 10 | 第10回 事例分析②：VTuberをめぐる理論的視点 VTuberを事例として、キャラクター性、身体性、声、メディア技術の関係を理論的に整理する。記号論的分析の枠組みを提示する。 【授業形態】講義 【授業内】概念整理 【授業外】関連動画視聴 |
| 11 | 第11回 事例分析③：VTuber実践分析 具体的なVTuberの配信映像を用い、前回提示した理論枠組みをもとに記号論的分析を行う。意味生成のプロセスを具体的に検討する。 【授業形態】事例分析 【授業内】映像分析 【授業外】分析対象の視聴 |
| 12 | 第12回 受講生提案動画の分析① 受講生から提案された映像を題材に、教員が中心となって記号論的分析を行う。理論と事例の接続の仕方を確認する。 【授業形態】演習 【授業内】共同分析 【授業外】提案動画の視聴 |
| 13 | 第13回 受講生提案動画の分析② 前回に引き続き、異なる映像事例を用いて分析を行う。複数の理論視点を組み合わせた読みの可能性を検討する。 【授業形態】演習 【授業内】分析の深化 【授業外】復習 |
| 14 | 第14回 まとめ：記号論的分析の可能性 授業全体を振り返り、記号論的視点が現代メディア文化の理解にどのように有効であるかを整理する。今後の応用可能性についても展望する。 【授業形態】講義 【授業内】総括 【授業外】全体復習 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| Google Formを用いた授業内アンケート |
本授業では、1単位あたり45時間の学修時間を想定し、授業時間（全14回・各90分、計21時間）に加えて、授業時間外学修として約24時間の学修を求める。各回の授業に先立つ事前学修として、配布資料や指定された映像・テキストを確認し、主要な概念や論点を把握することを求める（各回約30分）。また、事後学修として、授業で扱った理論や事例を振り返り、ノートの整理や簡単な分析メモの作成を行う（各回約60分）。とくに事例分析回や受講生提案の映像を扱う回では、対象となる映像を事前または事後に視聴し、記号論的な観点から意味生成のポイントを整理することを求める。これらの事前・事後学修を通じて、授業内容の理解を深めるとともに、理論を実際のメディア表現に応用する力を養う。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| レポート試験 (Report Exam) | 70 | |
| 平常点 (In-class Points) | 30 |
授業内コメント(30%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 石田英敬 | 『現代思想の教科書』 | 筑摩書房 | 2010 | 9784480092793 |
現代のメディアや文化表現に関心を持ち、映像や言語を注意深く観察し、自ら考える姿勢が求められる。専門的な予備知識は必須としないが、理論的な説明を丁寧に読み取る意欲が必要である。
授業中に実施するオンラインアンケートや資料確認のため、インターネットに接続可能な端末（PC、タブレット、またはスマートフォン）を持参することが望ましい。特別なソフトウェアは必要としない。
本授業では、記号論の基本的な概念や分析枠組みを学び、それを用いて現代のメディア文化を多角的かつ分析的に理解することを目標とする。とくに、意味がどのように生成・共有・変容するのかに注目し、映像、言語、記号表現を読み解く思考力と批判的視点を身につける。
This course aims to develop an analytical and multifaceted understanding of contemporary media culture based on fundamental concepts and analytical frameworks of semiotics. In particular, students will focus on how meaning is generated, shared, and transformed, and will acquire critical perspectives and interpretive skills for analyzing images, language, and symbolic forms.
本授業では、まず記号論の基本概念や主要な理論枠組みについて講義形式で学ぶ。そのうえで、テレビ番組、インターネット動画など（とくにYouTuberやVTuber）、現代文化における多様な映像表現を事例として取り上げ、意味の構成や記号の働きを多角的に分析する。授業の後半では、受講生が関心をもつ映像作品やメディア表現を題材として持ち寄り、それらを題材として、記号論的な視点を実践的に応用する。
This course begins with lectures on the basic concepts and major theoretical frameworks of semiotics. It then examines a wide range of visual expressions in contemporary culture—such as television programs and online videos, with particular attention to YouTubers and VTubers—as case studies for analyzing the construction of meaning and the functions of signs from multiple perspectives. In the latter half of the course, the instructor will select visual works and media expressions proposed by students and will apply semiotic perspectives to them in a practical and analytical manner.
| 1 | 第1回 ガイダンス：記号論的視点とは何か 本授業の目的、到達目標、進め方を確認したうえで、「記号」「意味」「表象」といった基本概念を導入する。日常的なメディア表現を例に、記号論的に「読む」とは何かを概観する。 【授業形態】講義 【授業内】簡単な事例共有 【授業外】身近なメディア事例の観察 |
| 2 | 第2回 20世紀の知の転換と記号論的転回 20世紀思想における構造主義的転回を背景に、意味や知識の捉え方がどのように変化したのかを整理する。記号論が登場した歴史的文脈と、その意義を理解する。 【授業形態】講義 【授業内】概念整理 【授業外】配布資料の復習 |
| 3 | 第3回 ソシュール記号論①：言語を記号として捉える ソシュールの言語理論を中心に、記号の恣意性、シニフィアン／シニフィエの関係を学ぶ。言語を体系として捉える視点を導入する。 【授業形態】講義 【授業内】概念説明 【授業外】用語整理 |
| 4 | 第4回 ソシュール記号論②：構造と差異 意味が個別の実体ではなく、差異の体系として成立するという考え方を検討する。映像や広告を例に、構造的分析の可能性を考察する。 【授業形態】講義＋事例 【授業内】事例分析 【授業外】関連映像の視聴 |
| 5 | 第5回 パース記号論①：三項関係としての記号 パースの記号論を導入し、記号を表象体・対象・解釈項の三項関係として捉える枠組みを学ぶ。ソシュール理論との違いを整理する。 【授業形態】講義 【授業内】図式理解 【授業外】概念の復習 |
| 6 | 第6回 パース記号論②：アイコン・インデックス・シンボル 三分類（アイコン／インデックス／シンボル）を用いて、写真・映像・言語の意味作用を分析する視点を身につける。 【授業形態】講義＋事例 【授業内】映像分析 【授業外】事例探索 |
| 7 | 第7回 言語人類学・社会言語学①：指標性とは何か 言語人類学・社会言語学の視点から、指標性（indexicality）の概念を学ぶ。発話や表現が社会的文脈を指し示す仕組みを理解する。 【授業形態】講義 【授業内】概念整理 【授業外】日常会話の観察 |
| 8 | 第8回 言語人類学・社会言語学②：社会的意味の生成 指標性を用いて、話し方・キャラクター・スタイルがどのように社会的意味を生み出すかを検討する。メディア表象への応用を意識する。 【授業形態】講義＋事例 【授業内】事例検討 【授業外】資料読解 |
| 9 | 第9回 事例分析①：ニュース映像を読む ニュース映像を題材に、映像構成、語り、映像と音声の関係から意味の生成を分析する。客観性や中立性がどのように構成されているかを検討する。 【授業形態】事例分析 【授業内】映像視聴・分析 【授業外】ニュース視聴 |
| 10 | 第10回 事例分析②：VTuberをめぐる理論的視点 VTuberを事例として、キャラクター性、身体性、声、メディア技術の関係を理論的に整理する。記号論的分析の枠組みを提示する。 【授業形態】講義 【授業内】概念整理 【授業外】関連動画視聴 |
| 11 | 第11回 事例分析③：VTuber実践分析 具体的なVTuberの配信映像を用い、前回提示した理論枠組みをもとに記号論的分析を行う。意味生成のプロセスを具体的に検討する。 【授業形態】事例分析 【授業内】映像分析 【授業外】分析対象の視聴 |
| 12 | 第12回 受講生提案動画の分析① 受講生から提案された映像を題材に、教員が中心となって記号論的分析を行う。理論と事例の接続の仕方を確認する。 【授業形態】演習 【授業内】共同分析 【授業外】提案動画の視聴 |
| 13 | 第13回 受講生提案動画の分析② 前回に引き続き、異なる映像事例を用いて分析を行う。複数の理論視点を組み合わせた読みの可能性を検討する。 【授業形態】演習 【授業内】分析の深化 【授業外】復習 |
| 14 | 第14回 まとめ：記号論的分析の可能性 授業全体を振り返り、記号論的視点が現代メディア文化の理解にどのように有効であるかを整理する。今後の応用可能性についても展望する。 【授業形態】講義 【授業内】総括 【授業外】全体復習 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| Google Formを用いた授業内アンケート |
本授業では、1単位あたり45時間の学修時間を想定し、授業時間（全14回・各90分、計21時間）に加えて、授業時間外学修として約24時間の学修を求める。各回の授業に先立つ事前学修として、配布資料や指定された映像・テキストを確認し、主要な概念や論点を把握することを求める（各回約30分）。また、事後学修として、授業で扱った理論や事例を振り返り、ノートの整理や簡単な分析メモの作成を行う（各回約60分）。とくに事例分析回や受講生提案の映像を扱う回では、対象となる映像を事前または事後に視聴し、記号論的な観点から意味生成のポイントを整理することを求める。これらの事前・事後学修を通じて、授業内容の理解を深めるとともに、理論を実際のメディア表現に応用する力を養う。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| レポート試験 (Report Exam) | 70 | |
| 平常点 (In-class Points) | 30 |
授業内コメント(30%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 石田英敬 | 『現代思想の教科書』 | 筑摩書房 | 2010 | 9784480092793 |
現代のメディアや文化表現に関心を持ち、映像や言語を注意深く観察し、自ら考える姿勢が求められる。専門的な予備知識は必須としないが、理論的な説明を丁寧に読み取る意欲が必要である。
授業中に実施するオンラインアンケートや資料確認のため、インターネットに接続可能な端末（PC、タブレット、またはスマートフォン）を持参することが望ましい。特別なソフトウェアは必要としない。