日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
全学共通科目・全学共通カリキュラム（総合系）/University-wide Liberal Arts Courses (Comprehensive Courses)University-wide Liberal Arts Courses (Comprehensive Courses) |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
FB172/FB172FB172 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
自分を起点として問いを立てる |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
水3/Wed.3 Wed.3 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMP2240 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
抽選他/Exceptional Lottery RegistrationExceptional Lottery Registration（定員：30人/ Capacity：30） |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
|
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/qo9edr0000006ur7-att/zengakukyoutu_sougou.pdf |
| 備考/ NotesNotes |
One of the most important aspects of learning at university is to formulate one’s own questions and to think carefully about them. While learning in high school mainly focuses on answering questions that have already been prepared, university learning requires students to consider for themselves what should be asked in the first place. However, many students find it difficult to understand what it means to formulate a question and how to go about doing so.
In this course, students will explore how to formulate questions by starting from their own experiences and from issues and phenomena in their immediate surroundings.
After examining what learning at university entails, students will seek out questions based on themselves, the people around them, and their everyday living environments, and will explore these questions in depth. Through reading academic literature, participating in discussions, and taking guided visits to familiar local sites, students will develop and refine their questions.
| 1 | イントロダクション |
| 2 | 文献講読とディスカッション(1) |
| 3 | 文献講読とディスカッション(2) |
| 4 | レクチャーとディスカッション：問いを立てるとはどういうことか？ |
| 5 | 「私」を起点とした問いを考える(1) |
| 6 | 「私」を起点とした問いを考える(2) |
| 7 | 「立教大学」を起点とした問いを考える(1) |
| 8 | 「立教大学」を起点とした問いを考える(2) |
| 9 | 「池袋」を起点とした問いを考える(1) |
| 10 | 「池袋」を起点とした問いを考える(2) |
| 11 | レクチャーとディスカッション：問いを深めるために |
| 12 | 課題報告(1) |
| 13 | 課題報告(2) |
| 14 | まとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
文献購読・データ収集・レジュメ作成などを通して自らの問いを立てる作業を実際に行う。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
最終レポート(Final Report)(40%) 授業への参加状況(60%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 授業内で提示 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 上野千鶴子 | 『情報生産者になる』 | 筑摩書房 | 2018 | 4480071679 |
大学での学びに積極的に取り組む意欲
多彩な学び科目
大学での学びにおいて重要なことのひとつは、自から問いを立て、その問いについて考えることである。高校までの学びでは、あらかじめ用意された問いに答えることが中心であったが、大学では「何を問いとするのか」そのものを自分で考えることが求められる。しかし、問いを立てるとはどのようなことなのか、またどのように問いを立てればいいのか、戸惑う学生も多い。
この授業では自分自身や自分の身の回りのことを起点として問いを立てることを考えていく。
One of the most important aspects of learning at university is to formulate one’s own questions and to think carefully about them. While learning in high school mainly focuses on answering questions that have already been prepared, university learning requires students to consider for themselves what should be asked in the first place. However, many students find it difficult to understand what it means to formulate a question and how to go about doing so.
In this course, students will explore how to formulate questions by starting from their own experiences and from issues and phenomena in their immediate surroundings.
大学での学びとはどのようなものかを検討したのち、自分自身、自分の身の回りの人、自分の生活空間などから、問いを探し、その問いを考えていく。文献講読、ディスカッション、身近な場所の見学ツアーなどを通して、問いを探していく。
After examining what learning at university entails, students will seek out questions based on themselves, the people around them, and their everyday living environments, and will explore these questions in depth. Through reading academic literature, participating in discussions, and taking guided visits to familiar local sites, students will develop and refine their questions.
| 1 | イントロダクション |
| 2 | 文献講読とディスカッション(1) |
| 3 | 文献講読とディスカッション(2) |
| 4 | レクチャーとディスカッション：問いを立てるとはどういうことか？ |
| 5 | 「私」を起点とした問いを考える(1) |
| 6 | 「私」を起点とした問いを考える(2) |
| 7 | 「立教大学」を起点とした問いを考える(1) |
| 8 | 「立教大学」を起点とした問いを考える(2) |
| 9 | 「池袋」を起点とした問いを考える(1) |
| 10 | 「池袋」を起点とした問いを考える(2) |
| 11 | レクチャーとディスカッション：問いを深めるために |
| 12 | 課題報告(1) |
| 13 | 課題報告(2) |
| 14 | まとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
文献購読・データ収集・レジュメ作成などを通して自らの問いを立てる作業を実際に行う。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
最終レポート(Final Report)(40%) 授業への参加状況(60%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 授業内で提示 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 上野千鶴子 | 『情報生産者になる』 | 筑摩書房 | 2018 | 4480071679 |
大学での学びに積極的に取り組む意欲
多彩な学び科目