日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
全学共通科目・全学共通カリキュラム（総合系）/University-wide Liberal Arts Courses (Comprehensive Courses)University-wide Liberal Arts Courses (Comprehensive Courses) |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
FH128/FH128FH128 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
メディアの教育学から教育記号論へ |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
木3/Thu.3 Thu.3 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMP1100 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
抽選他/Exceptional Lottery RegistrationExceptional Lottery Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
|
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/qo9edr0000006ur7-att/zengakukyoutu_sougou.pdf |
| 備考/ NotesNotes |
The goal of this course is to develop a perspective that rethinks contemporary education, through thinking about the mechanisms of sign and media in education.
The “media” we will be dealing with in this lecture is not the so-called mass media. It is the Latin plural of medium, which means something mediating. When we try to communicate something to others, we cannot do so by transferring data directly from brain to brain.
Educational communication is also filled with media, ranging from those that are intentional, such as textbooks and audiovisual materials, to those that do not necessarily have a clear intention, such as the teacher's words or the teacher's physical body itself.
The action of signs plays a major role in the mechanism of the media. In this lecture, we will consider the significance of viewing educational communication from a semiotic perspective, by referring to the analysis of various media such as language, film, animation, and picture books.
| 1 | イントロダクション：教育記号論（エデュセミオティクス）に向けて |
| 2 | 教育をささえるものとしてのメディア |
| 3 | メディア論と記号論 |
| 4 | 分析視角①ソシュールの記号学 |
| 5 | 分析視角②パースの記号論 |
| 6 | 分析視角③近代とメディア |
| 7 | 分析視角④ポストモダンとメディア |
| 8 | 具体的分析①言語：記号からメディアへ |
| 9 | 具体的分析②教育のメディアとしての絵本 |
| 10 | 具体的分析③絵本におけるファンタジーとノンセンス |
| 11 | 具体的分析④教育のメディアとしての映画 |
| 12 | 具体的分析⑤日本社会と人間形成論 |
| 13 | 具体的分析⑥アニメにおける危機の表象 |
| 14 | まとめ：教育記号論のこれから |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| 先行研究の読解・発表・ディスカッションを行います。 履修人数に応じ、個人発表・グループ発表いずれかを判断します。 発表スケジュール等を決めるため、履修希望者は必ず初回授業に参加してください。 |
対象テクストの読解に各授業2時間程度を要する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 筆記試験 (Written Exam) | 48 | |
| 平常点 (In-class Points) | 52 |
担当箇所の発表内容(10%) 毎回のリアクションペーパー（各3%、14回）(42%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 今井康雄 | 『メディアの教育学』 | 東京大学出版会 | 2004 | 4130513087 |
| 2 | 田中智志・今井康雄編 | 『キーワード：現代の教育学』 | 東京大学出版会 | 2009 | 9784130520775 |
| 3 | 石田英敬 | 『記号の知／メディアの知：日常生活批判のためのレッスン』 | 東京大学出版会 | 2003 | 4130100947 |
| その他 (Others) | |||||
| 適宜、読解するテクストを提示します。 | |||||
対象テクストを読んだ状態での参加を前提とするため、日本語で一定量の文章を読むこと、それに関して自分の意見をまとめ、発言することが求められます。また、可能な範囲で関連する映画やアニメ等の視聴ができることが望ましいです。
資料の共有・閲覧等でPCを使用します。
学びの精神科目
本講義は、教育における記号とメディアのメカニズムについて考えることを通して、現代の教育を再考する視座を育成することを目標とする。
The goal of this course is to develop a perspective that rethinks contemporary education, through thinking about the mechanisms of sign and media in education.
本講義で扱う「メディア」とは、いわゆるマスメディアのことではない。それは、ラテン語で何かを媒介するものを意味するmediumの複数形である。私たちは他者に何かを伝えようとするとき、脳から脳へ直接データを転送するような仕方で行うことはできない。
教育というコミュニケーションにも、教科書や視聴覚教材のように意図的なものから、教師の言葉や教師の物理的身体そのもののように必ずしも明確な意図の存在しないものまで、さまざまなメディアが溢れている。
メディアのメカニズムには、記号の働きが大きく関与している。本講義では、言語、映画、アニメ、絵本といったさまざまなメディアの分析を参照することで、記号論的視座から教育的なコミュニケーションを捉えることの意義を考える。
The “media” we will be dealing with in this lecture is not the so-called mass media. It is the Latin plural of medium, which means something mediating. When we try to communicate something to others, we cannot do so by transferring data directly from brain to brain.
Educational communication is also filled with media, ranging from those that are intentional, such as textbooks and audiovisual materials, to those that do not necessarily have a clear intention, such as the teacher's words or the teacher's physical body itself.
The action of signs plays a major role in the mechanism of the media. In this lecture, we will consider the significance of viewing educational communication from a semiotic perspective, by referring to the analysis of various media such as language, film, animation, and picture books.
| 1 | イントロダクション：教育記号論（エデュセミオティクス）に向けて |
| 2 | 教育をささえるものとしてのメディア |
| 3 | メディア論と記号論 |
| 4 | 分析視角①ソシュールの記号学 |
| 5 | 分析視角②パースの記号論 |
| 6 | 分析視角③近代とメディア |
| 7 | 分析視角④ポストモダンとメディア |
| 8 | 具体的分析①言語：記号からメディアへ |
| 9 | 具体的分析②教育のメディアとしての絵本 |
| 10 | 具体的分析③絵本におけるファンタジーとノンセンス |
| 11 | 具体的分析④教育のメディアとしての映画 |
| 12 | 具体的分析⑤日本社会と人間形成論 |
| 13 | 具体的分析⑥アニメにおける危機の表象 |
| 14 | まとめ：教育記号論のこれから |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| 先行研究の読解・発表・ディスカッションを行います。 履修人数に応じ、個人発表・グループ発表いずれかを判断します。 発表スケジュール等を決めるため、履修希望者は必ず初回授業に参加してください。 |
対象テクストの読解に各授業2時間程度を要する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 筆記試験 (Written Exam) | 48 | |
| 平常点 (In-class Points) | 52 |
担当箇所の発表内容(10%) 毎回のリアクションペーパー（各3%、14回）(42%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 今井康雄 | 『メディアの教育学』 | 東京大学出版会 | 2004 | 4130513087 |
| 2 | 田中智志・今井康雄編 | 『キーワード：現代の教育学』 | 東京大学出版会 | 2009 | 9784130520775 |
| 3 | 石田英敬 | 『記号の知／メディアの知：日常生活批判のためのレッスン』 | 東京大学出版会 | 2003 | 4130100947 |
| その他 (Others) | |||||
| 適宜、読解するテクストを提示します。 | |||||
対象テクストを読んだ状態での参加を前提とするため、日本語で一定量の文章を読むこと、それに関して自分の意見をまとめ、発言することが求められます。また、可能な範囲で関連する映画やアニメ等の視聴ができることが望ましいです。
資料の共有・閲覧等でPCを使用します。
学びの精神科目