日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
全学共通科目・全学共通カリキュラム（総合系）/University-wide Liberal Arts Courses (Comprehensive Courses)University-wide Liberal Arts Courses (Comprehensive Courses) |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
FH129/FH129FH129 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
いまを生き未来を紡ぐための歴史学：イギリスの社会・文化・政治 |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
火3/Tue.3 Tue.3 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMP1100 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
抽選他/Exceptional Lottery RegistrationExceptional Lottery Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
|
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/qo9edr0000006ur7-att/zengakukyoutu_sougou.pdf |
| 備考/ NotesNotes |
By the end of the course, students will be able to:
・understand the social, political, and cultural factors that have shaped modern Britain.
・analyze key issues from historical and critical perspectives.
・express their opinions on key issues from a comparative cultural viewpoint.
1. Charity.
According to a 2020 survey by the Charities Aid Foundation, Britain ranked twenty-second out of 114 countries in charitable giving, while Japan ranked lowest among the surveyed countries. What factors may help explain this disparity between the two countries? This section examines the historical role of charity in British society in order to explore this question.
2. Gender.
Feminist movements that challenged the myth of fixed gender roles not only promoted the emancipation of women, but also profoundly unsettled established models of masculinity. This section examines the historical transformation of “manliness” in modern Britain.
3. Identity.
Arthur, celebrated as a legendary king in Britain, was not Anglo-Saxon -- a historical foundation of modern Britain -- but Celtic. Nevertheless, in the nineteenth century, he eventually came to be acclaimed as a “British” king. This section explores the historical process through which national identity has been constructed and re-narrated.
| 1 | イントロダクション |
| 2 | イギリスのチャリティ |
| 3 | チャリティを活かす |
| 4 | チャリティの濫用 |
| 5 | 小括：誰かを頼る者は弱者か |
| 6 | フェミニズムとジェンダーの歴史 |
| 7 | 覇権的男らしさ |
| 8 | 新しい男らしさ |
| 9 | 小括：つくられる「らしさ」と、生き直す力――ジェンダーの視点がひらく可能性 |
| 10 | イギリスとケルト |
| 11 | ケルトの女王ブーディカ：女帝、女性参政権、若き英国女性 |
| 12 | 伝説の王アーサー：アングロ・サクソニズムによる語り直し |
| 13 | 小括：物語を書き換える力／書き換えられる不安 |
| 14 | まとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
授業前に、各回のテーマに沿って、文献・新聞記事・ウェブメディアなどで予習すること。
授業後に、各回のテーマに沿って、自分の考えをノートにまとめておくこと。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 筆記試験 (Written Exam) | 42 | |
| 平常点 (In-class Points) | 58 |
小レポート（１）(29%) 小レポート（２）(29%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 毎回の出席を求める。出席回数が授業実施回数の3分の2に満たない場合は、単位取得不可とする。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 必要に応じてレジュメを配布する。 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 金澤周作 | 『チャリティの帝国』 | 岩波書店 | 2021 | 9784004318804 |
| 2 | ジョージ・L・モッセ | 『男のイメージ』 | 中央公論新社 | 2024 | 9784122075023 |
| 3 | ステファニー・L・バーチェフスキー | 『大英帝国の伝説 アーサー王とロビン・フッド』 | 法政大学出版局 | 2005 | 4588008285 |
| その他 (Others) | |||||
| 必要に応じてレジュメを配布する。 | |||||
学びの精神科目
この授業を通じて、学生は次のことを目標とする。
いまのイギリスを形成する社会的・政治的・文化的現象への理解を深める。
主要な問題について、歴史的に、批判的に考えることができる。
文化比較の観点から、主要問題について意見を述べることができるようになる。
By the end of the course, students will be able to:
・understand the social, political, and cultural factors that have shaped modern Britain.
・analyze key issues from historical and critical perspectives.
・express their opinions on key issues from a comparative cultural viewpoint.
①「チャリティ」。
国際チャリティ機関CAFが2020年に実施した「思いやり」に関する調査結果で、調査対象の114か国中、イギリスは22位、日本は最下位の114位であった。この差をどう考えればよいか。このセクションでは、イギリス社会における共生・協働の文化について考える。
②「ジェンダー」。
性役割の神話を突き崩したフェミニズム的運動は、“女性”の解放を促したばかりでなく、男性の生き方をも揺さぶった。このセクションでは、“男らしさ”の歴史的変容について考える。
③「アイデンティティ」。
イギリスで伝説の王として親しまれるアーサーは、現在のイギリスの基層とみなされうるアングロ・サクソンではなくケルトである。にもかかわらず、彼は19世紀には“英国の王”と謳われるまでになった。このセクションでは、ナショナル・アイデンティティの語り直しの歴史について考える。
1. Charity.
According to a 2020 survey by the Charities Aid Foundation, Britain ranked twenty-second out of 114 countries in charitable giving, while Japan ranked lowest among the surveyed countries. What factors may help explain this disparity between the two countries? This section examines the historical role of charity in British society in order to explore this question.
2. Gender.
Feminist movements that challenged the myth of fixed gender roles not only promoted the emancipation of women, but also profoundly unsettled established models of masculinity. This section examines the historical transformation of “manliness” in modern Britain.
3. Identity.
Arthur, celebrated as a legendary king in Britain, was not Anglo-Saxon -- a historical foundation of modern Britain -- but Celtic. Nevertheless, in the nineteenth century, he eventually came to be acclaimed as a “British” king. This section explores the historical process through which national identity has been constructed and re-narrated.
| 1 | イントロダクション |
| 2 | イギリスのチャリティ |
| 3 | チャリティを活かす |
| 4 | チャリティの濫用 |
| 5 | 小括：誰かを頼る者は弱者か |
| 6 | フェミニズムとジェンダーの歴史 |
| 7 | 覇権的男らしさ |
| 8 | 新しい男らしさ |
| 9 | 小括：つくられる「らしさ」と、生き直す力――ジェンダーの視点がひらく可能性 |
| 10 | イギリスとケルト |
| 11 | ケルトの女王ブーディカ：女帝、女性参政権、若き英国女性 |
| 12 | 伝説の王アーサー：アングロ・サクソニズムによる語り直し |
| 13 | 小括：物語を書き換える力／書き換えられる不安 |
| 14 | まとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
授業前に、各回のテーマに沿って、文献・新聞記事・ウェブメディアなどで予習すること。
授業後に、各回のテーマに沿って、自分の考えをノートにまとめておくこと。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 筆記試験 (Written Exam) | 42 | |
| 平常点 (In-class Points) | 58 |
小レポート（１）(29%) 小レポート（２）(29%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 毎回の出席を求める。出席回数が授業実施回数の3分の2に満たない場合は、単位取得不可とする。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 必要に応じてレジュメを配布する。 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 金澤周作 | 『チャリティの帝国』 | 岩波書店 | 2021 | 9784004318804 |
| 2 | ジョージ・L・モッセ | 『男のイメージ』 | 中央公論新社 | 2024 | 9784122075023 |
| 3 | ステファニー・L・バーチェフスキー | 『大英帝国の伝説 アーサー王とロビン・フッド』 | 法政大学出版局 | 2005 | 4588008285 |
| その他 (Others) | |||||
| 必要に応じてレジュメを配布する。 | |||||
学びの精神科目