日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
観光学部/College of TourismCollege of Tourism |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
HA641/HA641HA641 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
気候変動による熊被害の増加に係る統計的生命価値の推計 |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
月5/Mon.5 Mon.5 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
TRM3003 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
その他/OthersOthers |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
その他登録/"Other" Registration"Other" Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
×（履修中止不可/ Not eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/tourism.html |
| 備考/ NotesNotes |
Students must decide on a research theme they want to be clear about. Specifically, the study focuses on how food shortages for bears caused by climate change have altered their ranging behavior, increasing human–bear conflicts and related human damage.
Prefectures with particularly high levels of human damage—such as Akita, Iwate, and Hokkaido—will be selected as study areas.
Through this research, the study aims to demonstrate the indirect negative impacts of climate-change-induced increases in bear damage on tourism. By highlighting these effects, the research seeks to clarify future challenges that Japanese society as a whole must address, taking into account not only natural factors but also social factors such as population decline and demographic aging.
The results of this research will be presented at a national conference.
In recent years, climate change has become an increasingly serious issue, making it essential to examine how its impacts affect tourism. Accordingly, this study aims to enhance understanding of the relationship between tourism and the environment, and to explore how tourism can contribute to regional development from an environmental perspective.
In particular, the study focuses on the growing problem of human damage caused by bears, which has attracted considerable attention in recent years. It seeks to quantitatively clarify not only the impacts on the daily lives of local residents but also the effects on tourism. Specifically, the study will utilize qualitative data obtained from on-site interviews as well as quantitative data such as willingness-to-pay measures to estimate the value of a statistical life (VSL) and to assess the social costs required to reduce bear-related damage.
| 1 | イントロダクション：演習の進め方、発表担当の割当て |
| 2 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 3 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 4 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 5 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 6 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 7 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 8 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 9 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 10 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 11 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 12 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 13 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 14 | 総括 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
発表担当者は、必ずPPTで担当箇所を発表するための準備をしてくること。
演習の中で出された質問、意見、コメントに対応するため、復習も兼ねて次回までにその準備をしてくること。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
発表内容の質、質疑への受け答え(80%) 参加態度（コメント、質問）(20%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 演習の中で適宜紹介する。 |
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 演習の中で適宜指示する。 |
データ分析を実施するため、R、Python、STATAといった統計ソフトを活用できる能力を必要とする。
第1回目のゼミで、進め方および発表割当を決めるので必ず参加すること。
学生が目標を定め、研究と分析を進めていくことを第一とする。具体的には、気候変動によるエサ不足が熊の行動範囲を変化させて、人的被害が増加していることに着目する。特に人的被害が多い都道府県を選定（例えば秋田県、岩手県、北海道など）し、実地調査を行ないデータ収集をする。この研究を通じ、気候変動による熊被害の増加という間接的な観光への悪影響を示すことで、自然的要因のみならず社会的要因（人口減少、少子高齢化など）を考慮し日本社会全体として取り組むべき今後の課題を明らかにする。この結果を、全国大会で発表する。
Students must decide on a research theme they want to be clear about. Specifically, the study focuses on how food shortages for bears caused by climate change have altered their ranging behavior, increasing human–bear conflicts and related human damage.
Prefectures with particularly high levels of human damage—such as Akita, Iwate, and Hokkaido—will be selected as study areas.
Through this research, the study aims to demonstrate the indirect negative impacts of climate-change-induced increases in bear damage on tourism. By highlighting these effects, the research seeks to clarify future challenges that Japanese society as a whole must address, taking into account not only natural factors but also social factors such as population decline and demographic aging.
The results of this research will be presented at a national conference.
近年は気候変動問題が深刻化しており、その影響が観光にどのように影響を与えるのか考察することが重要である。そこで、観光と環境の関わりについて学び、地域の発展に観光が環境という視点からどのように貢献できるのかについて理解を深める。特に、近年話題になっている熊による人的被害に着目し、地域住民の生活のみならず観光に与えている影響についても定量的に明らかにする。具体的には、現地に赴きヒアリング調査から得られた質的データや、支払意思額などの定量的データを用い、統計的生命価値の推計をし、熊被害を減らすための社会的コストを推計する。
In recent years, climate change has become an increasingly serious issue, making it essential to examine how its impacts affect tourism. Accordingly, this study aims to enhance understanding of the relationship between tourism and the environment, and to explore how tourism can contribute to regional development from an environmental perspective.
In particular, the study focuses on the growing problem of human damage caused by bears, which has attracted considerable attention in recent years. It seeks to quantitatively clarify not only the impacts on the daily lives of local residents but also the effects on tourism. Specifically, the study will utilize qualitative data obtained from on-site interviews as well as quantitative data such as willingness-to-pay measures to estimate the value of a statistical life (VSL) and to assess the social costs required to reduce bear-related damage.
| 1 | イントロダクション：演習の進め方、発表担当の割当て |
| 2 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 3 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 4 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 5 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 6 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 7 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 8 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 9 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 10 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 11 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 12 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 13 | 文献の講読、プレゼンテーション、ディスカッション |
| 14 | 総括 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
発表担当者は、必ずPPTで担当箇所を発表するための準備をしてくること。
演習の中で出された質問、意見、コメントに対応するため、復習も兼ねて次回までにその準備をしてくること。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
発表内容の質、質疑への受け答え(80%) 参加態度（コメント、質問）(20%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 演習の中で適宜紹介する。 |
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 演習の中で適宜指示する。 |
データ分析を実施するため、R、Python、STATAといった統計ソフトを活用できる能力を必要とする。
第1回目のゼミで、進め方および発表割当を決めるので必ず参加すること。