基礎演習３／Basic Research Seminar 3 Basic Research Seminar 3

【授業の目標 / Course Objectives】

現地でのフィールドワークやインタビューをとおして、他者との出会いの体験をエスノグラフィとして作品化する際に抑えるべき諸問題について文献講読をとおして修得する。

Through fieldwork and interviews conducted at sites where calamitous events occurred, students will learn key considerations for transforming encounters with others into ethnographic works by interpreting relevant literature.

【授業の内容 / Course Contents】

たとえば、戦争体験、震災の被災地の体験など、大きな出来事が生じた場所を訪れて話を聞いたり、考えたたりすることをフィールドワークと呼びます。この授業では、どのようにして自分が探求したいテーマに出会い、テーマに出会った後には、どのようにリサーチを進めるかについて具体的に考えていきたいと思います。

具体的には以下の文献の一部を抜粋して輪読する予定です。

(1)保苅実『ラディカル・オーラル・ヒストリー　オーストラリア先住民アボリジニの歴史実践』

相手の生きられた歴史経験に真摯であるとはどのようなことなのかという問いのもとに、異なる他者の営為を〈歴史実践〉と捉え、複数の声の共奏可能性を全身で信じ抜く著者による歴史学の領域から問われるエスノグラフィです。

(2)高山真『〈被爆者〉になる　変容する〈わたし〉のライフストーリー・インタビュー』

被爆体験を語りつづける長崎の被爆者とのインタビュー調査にもとづいたエスノグラフィです。体験のない〈わたし〉はどのようにして被爆者の記憶を共有することができるのでしょうか。体験を語る側について考えるだけではなく、体験を聞く自分自身に生じる感情経験にも焦点をあてるリサーチの方法を模索しています。

(3)上野千鶴子『生き延びるための思想』

弱者が弱者のままに生きられる思想をこそ紡ぐべきではないかという主張のもとに、東日本大震災以降の生き方を示唆する書籍です。フェミニズムの基本的な考え方を修得したうえで、フィールドワークやインタビューで感じたことをどのように表現すべきかについて考えます。

ただし、文献は受講者の関心に応じて適宜変更する可能性があります。

For example, visiting places where major events occurred—such as war experiences or disaster-stricken areas—to listen to stories and reflect is called fieldwork. In this class, we will specifically consider how to encounter themes we wish to explore and how to proceed with research after encountering them.

Specifically, we plan to read excerpts from the following literature in a round-robin format.

(1) Minoru Hokari, "Radical Oral History: The Historical Practice of Australia's Indigenous Aboriginal People"

What does it mean to be sincere toward another's lived historical experience? An ethnography questioning the field of historiography by an author who perceives the activities of different others as “historical practice” and wholeheartedly believes in the possibility of multiple voices resonating together.

(2) Makoto Takayama, "Becoming a Hibakusha: The Self Transformed Through Interview"

An ethnography based on interview research with Nagasaki hibakusha who continue to recount their atomic bomb experience. How can a “self” without direct experience share the memories of hibakusha? A research method that focuses not only on considering the perspective of those recounting their experience but also on the emotional experiences arising within the self who listens to those accounts.

(3) Chizuko Ueno, “Ideas for Survival”

A book suggesting ways of living after the Great East Japan Earthquake, based on the argument that we should weave together ideas that allow the vulnerable to live as they are.

However, the literature may be changed as appropriate depending on the interests of the participants.

【授業計画 / Course Schedule】

【活用される授業方法 / Teaching Methods Used】

板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above

【授業時間外（予習・復習等）の学修 / Study Required Outside of Class】

文献を読んで考えたことをレジュメにして発表してもらいます。
個人発表をつづける予定です。
それなりに準備の負担はありますが、本を読んで文章を書くことで考える習慣を身につけてください。
（履修者数により進め方を変更する可能性もあります）

【成績評価方法・基準 / Evaluation】

【テキスト / Textbooks】

【参考文献 / Readings】

【履修にあたって求められる能力 / Abilities Required to Take the Course】

人の話を聞きながら自分自身について考えてみたい、他者について考えながら自己について深く考えてみたい。そういう学生の履修を歓迎します。

私自身は長崎で原爆被爆者のインタビューに長く関わってきました。現在は東日本大震災で原発事故が生じた福島県双葉町のフィールドワークに取り組んでいます。それ以外にも、いわゆるマイノリティの経験を扱う作品について考えてきました。

皆さんのなかにも、将来的に被災地や戦争が生じた場所でリサーチに取り組み、そこで見聞きしたこと、感じたことを作品にしたいという方がいるかもしれません。まだテーマが決まっていなくてもかまいませんので、テーマに出会うプロセスを含めて一緒に考えてみましょう。

【学生が準備すべき機器等 / Equipment, etc., that Students Should Prepare】

課題をオンライン上で入力できる機器や通信環境。

【その他 / Others】

エスノグラフィの形態は論文やレポートを想定していますが、映像、演劇、ダンス、音楽、小説など多様な表現形態からエスノグラフィを制作する可能性についても関心に応じて考えていければと思います。

【注意事項 / Notice】