日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IB326/IB326IB326 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
障害とは何かという問いを問い直す |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
秋学期/Fall semesterFall semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
月1/Mon.1 Mon.1 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMB3100 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2023年度以降入学者対象 |
Explore disability from multiple perspectives. By engaging with the complex and dynamic currents embedded in the term “disability,” we awaken thought in harmony with the body. Rooted in our own perspectives on what disability means, we can then share our understanding with others.
In this course, the first four sessions will explore how people with disabilities were treated in ancient societies, what meanings were attached to them, and the mechanisms at play. The next three sessions will consider what the term “disability” signifies, examining theoretical debates and their possible resolutions. Following that, we will turn to specific themes—such as the pain experienced by people with disabilities, the pain experienced by those with intellectual disabilities, and the disability rights movement—with two lectures devoted to each. The course will conclude with a comprehensive review of all the lectures.
| 1 | 障害とは何か |
| 2 | ヒルコとはいかなる存在であったか |
| 3 | 白人・胡久美とはどのような障害で，なぜ罪とされたのか |
| 4 | 障害者がケガレとされたメカニズム |
| 5 | 障害とは何かという問いを吟味する |
| 6 | 障害とは何かという問いを再構築する |
| 7 | 新しい障害という言葉の使用法へ向けて |
| 8 | 障害者は痛んでいる |
| 9 | 障害者の痛みをどう伝えるか |
| 10 | 周縁化される知的障害者 |
| 11 | 知的障害者の「わからなさ」は痛みである |
| 12 | 青い芝の会とUPIASによる障害者運動の比較 |
| 13 | 障害者運動の乗り換え |
| 14 | ふりかえり |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| 授業では学生ヘの質問も活発に行う予定なので，積極的な受講態度が期待される． |
普段から障害に関することに関してアンテナを張り，考察をする．参考資料を読む。各回の予習・復習にはそれぞれ２時間程度を要する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| レポート試験 (Report Exam) | 60 | |
| 平常点 (In-class Points) | 40 |
出席および授業参加態度(20%) リアクションペーパー(20%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 特になし |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 牧田俊樹 | 『「障害とは何か」という問いを問い直す―「事実」から「有用性」に基づいた障害定義の戦略的・実践的使用へ』 | 生活書院 | 2024 | 4865001700 |
障害を多様なアプローチによって考察する．障害という言葉が示す複雑でダイナミックな流れを体験しながら，身体と一体的に思考を活性化し，障害とは何かという問いについて自分の立ち位置を踏まえたうえで，他者に伝えることができる．
Explore disability from multiple perspectives. By engaging with the complex and dynamic currents embedded in the term “disability,” we awaken thought in harmony with the body. Rooted in our own perspectives on what disability means, we can then share our understanding with others.
この授業では，最初の４回で古代身体障害者は社会にどのような意味を付され，どのように処遇され，そこにはどういったメカニズムが働いていたかを明らかにする．
その後の３回で障害という言葉が意味するものを検討し，障害をめぐる理論的対立とその解決について学ぶ．
続いて障害者の痛み，知的障害者のわからなさと痛み，障害者運動とテーマを絞り各2回ずつ講義を行う．
最後に，これらの講義のふりかえりを行う．
In this course, the first four sessions will explore how people with disabilities were treated in ancient societies, what meanings were attached to them, and the mechanisms at play. The next three sessions will consider what the term “disability” signifies, examining theoretical debates and their possible resolutions. Following that, we will turn to specific themes—such as the pain experienced by people with disabilities, the pain experienced by those with intellectual disabilities, and the disability rights movement—with two lectures devoted to each. The course will conclude with a comprehensive review of all the lectures.
| 1 | 障害とは何か |
| 2 | ヒルコとはいかなる存在であったか |
| 3 | 白人・胡久美とはどのような障害で，なぜ罪とされたのか |
| 4 | 障害者がケガレとされたメカニズム |
| 5 | 障害とは何かという問いを吟味する |
| 6 | 障害とは何かという問いを再構築する |
| 7 | 新しい障害という言葉の使用法へ向けて |
| 8 | 障害者は痛んでいる |
| 9 | 障害者の痛みをどう伝えるか |
| 10 | 周縁化される知的障害者 |
| 11 | 知的障害者の「わからなさ」は痛みである |
| 12 | 青い芝の会とUPIASによる障害者運動の比較 |
| 13 | 障害者運動の乗り換え |
| 14 | ふりかえり |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| 授業では学生ヘの質問も活発に行う予定なので，積極的な受講態度が期待される． |
普段から障害に関することに関してアンテナを張り，考察をする．参考資料を読む。各回の予習・復習にはそれぞれ２時間程度を要する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| レポート試験 (Report Exam) | 60 | |
| 平常点 (In-class Points) | 40 |
出席および授業参加態度(20%) リアクションペーパー(20%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 特になし |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 牧田俊樹 | 『「障害とは何か」という問いを問い直す―「事実」から「有用性」に基づいた障害定義の戦略的・実践的使用へ』 | 生活書院 | 2024 | 4865001700 |