日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IB402/IB402IB402 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
教育福祉とソーシャルワーク |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
木2/Thu.2 Thu.2 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMB3200 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2023年度以降入学者対象 |
①To cultivate a perspective that views children as subjects of rights by focusing on challenges that intersect the fields of education and welfare within an increasingly complex society, drawing on insights from both domains.
②To understand the values, knowledge, and skills of school social workers, a profession dedicated to advocating for children's rights.
This course examines contemporary challenges situated in the gap between education and social welfare—such as school refusal, young carers, and the need for alternative care. By referencing news reports and newspapers, students will analyze these issues through the lens of their own experiences and critical awareness, focusing on how these phenomena are linked to structural social issues.
To facilitate this, the class incorporates small-group discussions (3–4 students) and encourages students to share their insights with the entire class. This approach prompts students to deepen their critical thinking by navigating between subjectivity (lived experience) and objectivity.
| 1 | オリエンテーション：現代の子どもを取り巻く課題 |
| 2 | 教育福祉とは何か |
| 3 | 権利主体としての子ども |
| 4 | 不登校という状況が伝えるもの |
| 5 | 特別の支援が必要な子どもたち |
| 6 | 子どもの学習権と生存権 |
| 7 | ゲストスピーカーご登壇（定時制高校夜間部の教諭をお招きして） |
| 8 | 子どもと保護者に関わるジェンダーをめぐる課題 |
| 9 | スクールソーシャルワークとは何か |
| 10 | 学校における福祉とチーム学校 |
| 11 | ケース会議で支援観を作る |
| 12 | 事例検討（子どものSOSをどう聴くか） |
| 13 | 貧困に立ち向かう力（エンパワメントとしての学び） |
| 14 | 「教育福祉」と自身の関わり |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
新聞記事やニュース等から子どもをめぐる課題について考える習慣をつけておいてください。予習復習には毎回２時間程度を要します。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 | |
| 備考 (Notes) | ||
| 毎回の授業の終了時のリアクションペーパーと、最終授業回の授業内容についてのテストをもとに評価をします。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 事前のCanvas LMSでの資料掲載に加え、随時プリントを配布します。 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 小川敏夫、高橋正教 | 『教育福祉論入門』 | 光生館 | 2001 | |
| 2 | 山田恵子 | 『スクールソーシャルワークの実践と理論－養育困難家庭の不登校児の学習権保障をめぐって』 | 明誠書林 | 2022 | |
| 3 | 山野則子ほか編著 | 『よくわかるスクールソーシャルワーク』第２版 | ミネルヴァ書房 | 2012 | |
| 4 | 大塚美和子・西野緑・峯本耕治【編著】 | 『「チーム学校」を実現するスクールソーシャルワーク 理論と実践をつなぐメゾ・アプローチの展開』 | 明石書店 | 2020 | |
| 5 | 太田なぎさ・増山均 | 『スクールソーシャルワークの現場からー子どもの貧困に立ち向かう』 | 本の泉社 | 2015 | |
| 6 | 阿部学・伊藤晃一 | 『授業づくりを学びほぐす ここから始めるクリエイティヴ授業論』 | 静岡学術出版 | 2017 |
①子どもを取り巻く社会が複雑化する中で、教育と福祉の領域にまたがる課題に着目し、双方の知見を参考にして子どもを権利の主体として捉える視点を養う
②子どもの権利擁護を担う一職種であるスクールソーシャルワーカーの価値、知識、スキルについて知る
①To cultivate a perspective that views children as subjects of rights by focusing on challenges that intersect the fields of education and welfare within an increasingly complex society, drawing on insights from both domains.
②To understand the values, knowledge, and skills of school social workers, a profession dedicated to advocating for children's rights.
不登校、ヤングケアラー、社会的養護の必要性など子どもの教育と福祉の谷間の課題を、ニュースや新聞なども参考にしながら学生自身の経験や問題意識に照らして捉え、それらが社会構造上の課題とどのように結びつくのかという視角から授業を進める。
その為の手立てとして、授業内で受講者同士の3〜4人ずつのディスカッションをとりいれる他、その内容についての全体への発言を推奨し、当事者性と客観性を往還しながら思考を深めるよう促していく。
This course examines contemporary challenges situated in the gap between education and social welfare—such as school refusal, young carers, and the need for alternative care. By referencing news reports and newspapers, students will analyze these issues through the lens of their own experiences and critical awareness, focusing on how these phenomena are linked to structural social issues.
To facilitate this, the class incorporates small-group discussions (3–4 students) and encourages students to share their insights with the entire class. This approach prompts students to deepen their critical thinking by navigating between subjectivity (lived experience) and objectivity.
| 1 | オリエンテーション：現代の子どもを取り巻く課題 |
| 2 | 教育福祉とは何か |
| 3 | 権利主体としての子ども |
| 4 | 不登校という状況が伝えるもの |
| 5 | 特別の支援が必要な子どもたち |
| 6 | 子どもの学習権と生存権 |
| 7 | ゲストスピーカーご登壇（定時制高校夜間部の教諭をお招きして） |
| 8 | 子どもと保護者に関わるジェンダーをめぐる課題 |
| 9 | スクールソーシャルワークとは何か |
| 10 | 学校における福祉とチーム学校 |
| 11 | ケース会議で支援観を作る |
| 12 | 事例検討（子どものSOSをどう聴くか） |
| 13 | 貧困に立ち向かう力（エンパワメントとしての学び） |
| 14 | 「教育福祉」と自身の関わり |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
新聞記事やニュース等から子どもをめぐる課題について考える習慣をつけておいてください。予習復習には毎回２時間程度を要します。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 | |
| 備考 (Notes) | ||
| 毎回の授業の終了時のリアクションペーパーと、最終授業回の授業内容についてのテストをもとに評価をします。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 事前のCanvas LMSでの資料掲載に加え、随時プリントを配布します。 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 小川敏夫、高橋正教 | 『教育福祉論入門』 | 光生館 | 2001 | |
| 2 | 山田恵子 | 『スクールソーシャルワークの実践と理論－養育困難家庭の不登校児の学習権保障をめぐって』 | 明誠書林 | 2022 | |
| 3 | 山野則子ほか編著 | 『よくわかるスクールソーシャルワーク』第２版 | ミネルヴァ書房 | 2012 | |
| 4 | 大塚美和子・西野緑・峯本耕治【編著】 | 『「チーム学校」を実現するスクールソーシャルワーク 理論と実践をつなぐメゾ・アプローチの展開』 | 明石書店 | 2020 | |
| 5 | 太田なぎさ・増山均 | 『スクールソーシャルワークの現場からー子どもの貧困に立ち向かう』 | 本の泉社 | 2015 | |
| 6 | 阿部学・伊藤晃一 | 『授業づくりを学びほぐす ここから始めるクリエイティヴ授業論』 | 静岡学術出版 | 2017 |