日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IB575/IB575IB575 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
地域福祉課題へのアプローチを考える ―情報と立案― |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
通年/Full yearFull year |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
金4/Fri.4 Fri.4 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
44 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMB3310 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
その他登録/"Other" Registration"Other" Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2023年度以降入学者対象 |
1. Improve your ability to gather information to investigate issues.
2. Be able to examine practical examples of community welfare from a multifaceted perspective.
3. Be able to plan fieldwork and manage its implementation.
4. Be able to devise approaches to community welfare issues.
Communities are home to a diverse range of residents, including the elderly, those with illnesses or disabilities, children, parents raising children, and foreign residents. They constantly face challenges in creating an environment where everyone can live safely and securely, and new approaches are required. These challenges are based on principles and goals, and are comprised of a variety of approaches. This seminar focuses on social welfare, but uses case studies to learn how to expand the welfare environment and resources needed in communities through collaboration with multiple disciplines and diverse actors (governments, social welfare councils, social welfare facilities, specialized institutions, NPOs, volunteers, residents' groups, stakeholder groups, companies, etc.).
| 1 | 地域福祉課題に関わる問題意識の整理と共有 |
| 2 | 助成金情報等の収集と内容把握 |
| 3 | フィールドワーク①（こども食堂）に向けた情報収集 |
| 4 | フィールドワーク①（こども食堂）に向けた情報の整理 |
| 5 | フィールドワーク①（こども食堂）の企画調整 |
| 6 | フィールドワーク①（こども食堂）の実施 |
| 7 | フィールドワーク①（こども食堂）の振り返り |
| 8 | 地域福祉実践事例の検討A |
| 9 | フィールドワーク②に向けた情報収集 |
| 10 | フィールドワーク②に向けた情報の整理 |
| 11 | フィールドワーク②の企画調整 |
| 12 | フィールドワーク②の実施 |
| 13 | フィールドワーク②の振り返り |
| 14 | 地域福祉実践事例の検討B |
| 15 | フィールドワーク③に向けた情報の収集 |
| 16 | フィールドワーク③に向けた情報の整理 |
| 17 | フィールドワーク③の企画調整 |
| 18 | フィールドワーク③の実施 |
| 19 | フィールドワーク③の振り返り |
| 20 | 地域福祉実践事例の検討C(海外) |
| 21 | フィールドワーク④に向けた情報収集 |
| 22 | フィールドワーク④に向けた情報の整理と企画調整 |
| 23 | フィールドワーク④の実施 |
| 24 | フィールドワーク④の振り返り |
| 25 | 地域福祉実践事例の検討D |
| 26 | 地域福祉実践事例の検討E（海外） |
| 27 | X地域におけるボランティア活動の企画検討 |
| 28 | 地域福祉実践に求められる要件の検討 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| ①定期的にフィールドワークを行う ②状況に応じてゲストスピーカーを招く |
[予習] 積極的な提案と論理的な発言ができるよう、所要の情報収集を行い、内容を把握する。
[復習] 授業の振り返りを行い学びの記録を作成する。以降の授業における自身とゼミグループの課題を抽出し対応方法を考案する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業への参加状況（発言内容等）(30%) 授業におけるプレゼンテーション内容(20%) 授業目標の達成状況(40%) ゼミナール運営への貢献(10%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 適宜、配布する． |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 全国社会福祉協議会 | 『月刊 福祉』 | 全国社会福祉協議会 | ||
| 2 | 古川孝順 | 『福祉ってなんだ』 | 岩波ジュニア新書 | 2008 | 9784005005833 |
| 3 | 湯浅誠 | 『つながり続けるこども食堂』 | 中央公論新社 | 2021 | 9784120054389 |
| 4 | レイ・オルデンバーグ | 『希望の居場所 サードプレイス - 人を集め、地域とむすぶ「心地よい空間」の物語』 | ミネルヴァ書房 | 2026 | 9784623099344 |
| 5 | 高沢武司 | 『鄙の礫―高澤武司遺稿集』 | 中央法規出版 | 2016 | 9784805853641 |
| 6 | 木原活信 | 『ジェーン・アダムズ』 | 大空社 | 1998 | 9784756808578 |
| 7 | 金成垣/金圓景/呉世雄 | 『現代韓国の福祉事情―キャッチアップか、新しい挑戦か』 | 法律文化社 | 2025 | 9784589043818 |
| その他 (Others) | |||||
| 適宜、紹介する． | |||||
1．社会福祉の価値観を修得していること
2. 地域福祉の基礎知識と理解があること
3. 地域福祉実践に対する関心があること
4. 学びの場（機会）を活かすことができること
PC
大学ならではの自由な学びをこのゼミナールで体験してほしいと思っています．講義や一般の演習ではできない地域福祉及びコミュニティワーク・コミュニティソーシャルワークの事例学習を学生の皆さんの関心や情報力を生かして進めていきましょう．2026チームの底力と可能性を楽しみにしています．
1. 検討課題を考究するための情報収集力を高める。
2. 地域福祉の実践事例を多角的に検討することができる。
3. フィールドワークを企画し、実施のマネジメントができる。
4. 地域の福祉課題に対するアプローチ方法を立案することができる。
1. Improve your ability to gather information to investigate issues.
2. Be able to examine practical examples of community welfare from a multifaceted perspective.
3. Be able to plan fieldwork and manage its implementation.
4. Be able to devise approaches to community welfare issues.
高齢者、疾病・障がい者、子ども、子育て中の親、在住外国人をはじめ、様々な住民が生活する場である地域は、誰にとっても安心して居続けることができる環境を備えていくために常に課題に直面し、新たな局面に向けた取り組みが問われています。それらには理念と目標があり、いくつものアプローチによって構成されています。このゼミナールでは社会福祉を中心としながら多領域との連携、多様な主体（行政、社会福祉協議会、社会福祉施設、専門機関、ＮＰＯ、ボランティア、住民団体、当事者団体、企業他）の協働によって地域に求められる福祉環境や福祉資源の拡充をどのようにはかるかという方法を事例等から学びます。
Communities are home to a diverse range of residents, including the elderly, those with illnesses or disabilities, children, parents raising children, and foreign residents. They constantly face challenges in creating an environment where everyone can live safely and securely, and new approaches are required. These challenges are based on principles and goals, and are comprised of a variety of approaches. This seminar focuses on social welfare, but uses case studies to learn how to expand the welfare environment and resources needed in communities through collaboration with multiple disciplines and diverse actors (governments, social welfare councils, social welfare facilities, specialized institutions, NPOs, volunteers, residents' groups, stakeholder groups, companies, etc.).
| 1 | 地域福祉課題に関わる問題意識の整理と共有 |
| 2 | 助成金情報等の収集と内容把握 |
| 3 | フィールドワーク①（こども食堂）に向けた情報収集 |
| 4 | フィールドワーク①（こども食堂）に向けた情報の整理 |
| 5 | フィールドワーク①（こども食堂）の企画調整 |
| 6 | フィールドワーク①（こども食堂）の実施 |
| 7 | フィールドワーク①（こども食堂）の振り返り |
| 8 | 地域福祉実践事例の検討A |
| 9 | フィールドワーク②に向けた情報収集 |
| 10 | フィールドワーク②に向けた情報の整理 |
| 11 | フィールドワーク②の企画調整 |
| 12 | フィールドワーク②の実施 |
| 13 | フィールドワーク②の振り返り |
| 14 | 地域福祉実践事例の検討B |
| 15 | フィールドワーク③に向けた情報の収集 |
| 16 | フィールドワーク③に向けた情報の整理 |
| 17 | フィールドワーク③の企画調整 |
| 18 | フィールドワーク③の実施 |
| 19 | フィールドワーク③の振り返り |
| 20 | 地域福祉実践事例の検討C(海外) |
| 21 | フィールドワーク④に向けた情報収集 |
| 22 | フィールドワーク④に向けた情報の整理と企画調整 |
| 23 | フィールドワーク④の実施 |
| 24 | フィールドワーク④の振り返り |
| 25 | 地域福祉実践事例の検討D |
| 26 | 地域福祉実践事例の検討E（海外） |
| 27 | X地域におけるボランティア活動の企画検討 |
| 28 | 地域福祉実践に求められる要件の検討 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| ①定期的にフィールドワークを行う ②状況に応じてゲストスピーカーを招く |
[予習] 積極的な提案と論理的な発言ができるよう、所要の情報収集を行い、内容を把握する。
[復習] 授業の振り返りを行い学びの記録を作成する。以降の授業における自身とゼミグループの課題を抽出し対応方法を考案する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業への参加状況（発言内容等）(30%) 授業におけるプレゼンテーション内容(20%) 授業目標の達成状況(40%) ゼミナール運営への貢献(10%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 適宜、配布する． |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 全国社会福祉協議会 | 『月刊 福祉』 | 全国社会福祉協議会 | ||
| 2 | 古川孝順 | 『福祉ってなんだ』 | 岩波ジュニア新書 | 2008 | 9784005005833 |
| 3 | 湯浅誠 | 『つながり続けるこども食堂』 | 中央公論新社 | 2021 | 9784120054389 |
| 4 | レイ・オルデンバーグ | 『希望の居場所 サードプレイス - 人を集め、地域とむすぶ「心地よい空間」の物語』 | ミネルヴァ書房 | 2026 | 9784623099344 |
| 5 | 高沢武司 | 『鄙の礫―高澤武司遺稿集』 | 中央法規出版 | 2016 | 9784805853641 |
| 6 | 木原活信 | 『ジェーン・アダムズ』 | 大空社 | 1998 | 9784756808578 |
| 7 | 金成垣/金圓景/呉世雄 | 『現代韓国の福祉事情―キャッチアップか、新しい挑戦か』 | 法律文化社 | 2025 | 9784589043818 |
| その他 (Others) | |||||
| 適宜、紹介する． | |||||
1．社会福祉の価値観を修得していること
2. 地域福祉の基礎知識と理解があること
3. 地域福祉実践に対する関心があること
4. 学びの場（機会）を活かすことができること
PC
大学ならではの自由な学びをこのゼミナールで体験してほしいと思っています．講義や一般の演習ではできない地域福祉及びコミュニティワーク・コミュニティソーシャルワークの事例学習を学生の皆さんの関心や情報力を生かして進めていきましょう．2026チームの底力と可能性を楽しみにしています．