日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IB576/IB576IB576 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
ソーシャルワーカーとなるための基礎的知識と具体的技術を身に付ける |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
対面で、話し合いやロールプレイ、個人発表などを多く行う演習形式 |
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
通年/Full yearFull year |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
金4/Fri.4 Fri.4 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
44 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMB3310 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
その他登録/"Other" Registration"Other" Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2023年度以降入学者対象 |
This course provides training to help people who wish to become social workers understand social work in relation to various practices and to acquire specific knowledge and skills.
I hope to learn how to understand social work in a practical context by taking up practices, situations, and case studies that occur in a variety of fields and explaining them using basic social work concepts.
For example, a person's bio changes due to accidents or illness. Bio also changes due to aging and disability. When people are no longer able to live their previous lives, they change their environment by being hospitalized, using nursing care insurance services, or utilizing various other social security systems, and can be understood as attempting to build new adaptations and a new life.
Furthermore, in the social aspects of family relationships and interpersonal relationships, changes become apparent through phenomena such as violence, abuse, distrust, divorce, and separation. Here too, new lifestyles can be explored by changing the environment, including institutionalization. Psychology can also be influenced to encourage change.
I hope to be able to understand these various phenomena using my knowledge of social work.
In the fall semester, I would like to learn specific techniques based on my practicum and previous life experiences.
In other words, the process of collecting information, assessing, and formulating a plan is carried out through repeated group supervision incorporating brainstorming and other methods. This allows participants to understand what information needs to be collected for a specific problem. They also learn what questions to ask to gather information. After this, participants will actually conduct an interview through role-playing, which is a time to specifically learn the interviewing techniques most necessary for social workers.
| 1 | お互いの自己紹介 関係作り |
| 2 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法 |
| 3 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法２ |
| 4 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法３ |
| 5 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法４ |
| 6 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング１ |
| 7 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング２ |
| 8 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング３ |
| 9 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング４ |
| 10 | 話しを聴き、把握するトレーニング１ |
| 11 | 話しを聴き、把握するトレーニング2 |
| 12 | 話しを聴き、把握するトレーニング3 |
| 13 | ソーシャルワーカーの記録１ |
| 14 | ソーシャルワーカーの記録２ |
| 15 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて） |
| 16 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）２ |
| 17 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）３ |
| 18 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）４ |
| 19 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）５ |
| 20 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）６ |
| 21 | 援助プランとソーシャルワークの価値 |
| 22 | 援助プランとソーシャルワークの価値２ |
| 23 | 援助プランの検討（事例を用いて） |
| 24 | 援助プランの検討（事例を用いて）２ |
| 25 | 援助プランの検討（事例を用いて）３ |
| 26 | ロールプレイにより援助全体を身に付ける1 |
| 27 | ロールプレイにより援助全体を身に付ける２ |
| 28 | 全体のまとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| ロールプレイなど演習形式 |
並行して行われるソーシャルワーク実習において、それぞれが現場実践をつぶさに観ることになります。援助技術がどのように使われているかを観て、記録して、授業中に発表してもいたいと思います。それを事例検討の材料として用いたいと思います。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業への参加度(60%) 最終レポート(Final Report)(40%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
積極的に参加し、発表し、話し合う力
ソーシャルワークを様々な実践に即して理解することと、ソーシャルワーカーを目指す人に対して具体的な知識と技術を身に付けるためのトレーニングを行う。
This course provides training to help people who wish to become social workers understand social work in relation to various practices and to acquire specific knowledge and skills.
様々な実践現場で起きている実践、場面、事例などを採り上げ、それらをソーシャルワークの基本概念を用いて解説し、実践に即してソーシャルワークを理解出来るように学びたいと考えています。
例えば、「人」は事故や疾病によってそのBioが変化します。また老化や障害によってもBioは変化します。そして従来の生活が出来なくなり、入院する・介護保険サービスを利用する・他の様々な社会保障制度を利用することによって「環境」を変化させて、新しい適用、新しい生活を組み立てようとしていると理解できます。
また、家族関係や人間関係というSocialな部分については、暴力・虐待・不信・離婚・別居という現象によって変化が明らかになっていきます。そこにも施設入所などを含む「環境」を変化させることで新しい生活スタイルを探ることになります。あるいはPsychoに働き掛けて変化を促すこともあります。
こうした様々な現象をソーシャルワークの知識で理解できるようにしたいと思います。
秋学期は、実習やそれまでの生活上の経験を踏まえて具体的な技術などを学んでいきたいと思います。
つまり、情報収集をしながらアセスメントしプランを立てていく過程を、ブレーンストーミングなどを採り入れたグループスーパービジョンを繰り返し行います。これにより、特定の問題ではどのような情報を収集する必要があるのかが理解できるようになります。そしてどのような質問をして情報収集すれば良いかが分かってきます。その後ロールプレイによって面接を実際に行ってみて、ソーシャルワーカーとして最も必要となる面接技術などを具体的に学ぶ時間にします。
I hope to learn how to understand social work in a practical context by taking up practices, situations, and case studies that occur in a variety of fields and explaining them using basic social work concepts.
For example, a person's bio changes due to accidents or illness. Bio also changes due to aging and disability. When people are no longer able to live their previous lives, they change their environment by being hospitalized, using nursing care insurance services, or utilizing various other social security systems, and can be understood as attempting to build new adaptations and a new life.
Furthermore, in the social aspects of family relationships and interpersonal relationships, changes become apparent through phenomena such as violence, abuse, distrust, divorce, and separation. Here too, new lifestyles can be explored by changing the environment, including institutionalization. Psychology can also be influenced to encourage change.
I hope to be able to understand these various phenomena using my knowledge of social work.
In the fall semester, I would like to learn specific techniques based on my practicum and previous life experiences.
In other words, the process of collecting information, assessing, and formulating a plan is carried out through repeated group supervision incorporating brainstorming and other methods. This allows participants to understand what information needs to be collected for a specific problem. They also learn what questions to ask to gather information. After this, participants will actually conduct an interview through role-playing, which is a time to specifically learn the interviewing techniques most necessary for social workers.
| 1 | お互いの自己紹介 関係作り |
| 2 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法 |
| 3 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法２ |
| 4 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法３ |
| 5 | 専門的信頼関係（ラポール）形成の技法４ |
| 6 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング１ |
| 7 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング２ |
| 8 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング３ |
| 9 | ソーシャルワーカーとしての情報収集トレーニング４ |
| 10 | 話しを聴き、把握するトレーニング１ |
| 11 | 話しを聴き、把握するトレーニング2 |
| 12 | 話しを聴き、把握するトレーニング3 |
| 13 | ソーシャルワーカーの記録１ |
| 14 | ソーシャルワーカーの記録２ |
| 15 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて） |
| 16 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）２ |
| 17 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）３ |
| 18 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）４ |
| 19 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）５ |
| 20 | 情報収集とアセスメント（事例を用いて）６ |
| 21 | 援助プランとソーシャルワークの価値 |
| 22 | 援助プランとソーシャルワークの価値２ |
| 23 | 援助プランの検討（事例を用いて） |
| 24 | 援助プランの検討（事例を用いて）２ |
| 25 | 援助プランの検討（事例を用いて）３ |
| 26 | ロールプレイにより援助全体を身に付ける1 |
| 27 | ロールプレイにより援助全体を身に付ける２ |
| 28 | 全体のまとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
| 補足事項 (Supplementary Items) |
|---|
| ロールプレイなど演習形式 |
並行して行われるソーシャルワーク実習において、それぞれが現場実践をつぶさに観ることになります。援助技術がどのように使われているかを観て、記録して、授業中に発表してもいたいと思います。それを事例検討の材料として用いたいと思います。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業への参加度(60%) 最終レポート(Final Report)(40%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
積極的に参加し、発表し、話し合う力