日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IB577/IB577IB577 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
障害当事者をめぐる福祉援助のケアを学ぶ〜障害者の「生きづらさ」と当事者力を考える〜 |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
通年/Full yearFull year |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
金4/Fri.4 Fri.4 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
44 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMB3310 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
その他登録/"Other" Registration"Other" Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2023年度以降入学者対象 |
In this seminar, we consider efforts to bring out the "life possibilities" of people with disabilities who have difficulty living in society. Specifically, as a method of welfare assistance, this specialized seminar focuses on the "power of people with disabilities" and acquires the ability to think practically about the "basic principles and development methods of care as welfare assistance."
There are various perspectives for considering "difficulties in life for people with disabilities," including "problems with developmental disabilities," "problems with repeat offenders for people with disabilities," "problems of poverty and people with disabilities," "problems of discrimination, prejudice, and exclusion," "eugenics and people with disabilities," "problems of euthanasia and people with disabilities," "war and people with disabilities," etc. This specialized seminar will proceed through dialogue, using literature, facility visits, related films, etc. according to the participants' wishes and interests.
| 1 | オリエンテーション（春学期） |
| 2 | 福祉援助としてのケアを考える（１） |
| 3 | 福祉援助としてのケアを考える（２） |
| 4 | 福祉援助としてのケアを考える（３） |
| 5 | 福祉援助としてのケアを考える（４） |
| 6 | 福祉援助としてのケアを考える（５） |
| 7 | 福祉援助としてのケアを考える（６） |
| 8 | 福祉援助としてのケアを考える（７） |
| 9 | 福祉援助としてのケアを考える（８） |
| 10 | 福祉援助としてのケアを考える（９） |
| 11 | 福祉援助としてのケアを考える（10） |
| 12 | 福祉援助としてのケアを考える（11） |
| 13 | 施設見学等 |
| 14 | 春学期のまとめと夏休みの課題について |
| 15 | オリエンテーション（秋学期） |
| 16 | 「精神発達」をどうとらえるか |
| 17 | ピアジェとフロイトの発達論 |
| 18 | 精神発達のプロセス（１） |
| 19 | 精神発達のプロセス（２） |
| 20 | 「発達障害」とは何か |
| 21 | 発達障害における体験世界とは |
| 22 | 関係発達の遅れに関する支援方法 |
| 23 | ＜部分的な発達＞の遅れとは何かについて |
| 24 | ＜発達をめぐる＞子育問題の課題 |
| 25 | 発達障害と子育て問題（１） |
| 26 | 発達障害と子育て問題（２） |
| 27 | 社会に出て行く際に伴う精神発達過程の課題 |
| 28 | まとめ：障害当事者から「学ぶ力」と「福祉援助の方法」について考えたこと |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
テキスト指定範囲を事前に熟読し（各回約２時間）、授業後には指示する課題を行うこと（各回約２時間）。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
出席状況および授業参加度(40%) 課題報告(30%) 授業参加状況(30%) |
| 備考 (Notes) | ||
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 結城俊哉 | ケアのフォークロア | 高菅出版 | 2013 | 9784901793629 |
| 2 | 滝川一廣 | 子どものための精神医学 | 医学書院 | 2017 | 9784260030373 |
社会の中で「生きづらさ」を抱えている障害当事者の「生（Life）の可能性」を引き出す取り組みについて考える。具体的には、福祉援助の方法として本専門ゼミでは、障害のある人たちの「当事者力」に着目しながら「福祉援助としてのケアの基本原則と展開方法について実践的に考える力を身につける。
In this seminar, we consider efforts to bring out the "life possibilities" of people with disabilities who have difficulty living in society. Specifically, as a method of welfare assistance, this specialized seminar focuses on the "power of people with disabilities" and acquires the ability to think practically about the "basic principles and development methods of care as welfare assistance."
「障害者の生きづらさ」を考える視点として、「発達障害の問題」・「累犯障害者問題」・「貧困問題と障害者」・「差別・偏見・排除の問題」・「優生思想と障害者」・「安楽死問題と障害者」・「戦争と障害者」等々がある。本専門ゼミは参加の希望・関心に応じて文献資料・施設訪問見学・関係する映画等を手がかりとしながら対話を通して進めていく。
There are various perspectives for considering "difficulties in life for people with disabilities," including "problems with developmental disabilities," "problems with repeat offenders for people with disabilities," "problems of poverty and people with disabilities," "problems of discrimination, prejudice, and exclusion," "eugenics and people with disabilities," "problems of euthanasia and people with disabilities," "war and people with disabilities," etc. This specialized seminar will proceed through dialogue, using literature, facility visits, related films, etc. according to the participants' wishes and interests.
| 1 | オリエンテーション（春学期） |
| 2 | 福祉援助としてのケアを考える（１） |
| 3 | 福祉援助としてのケアを考える（２） |
| 4 | 福祉援助としてのケアを考える（３） |
| 5 | 福祉援助としてのケアを考える（４） |
| 6 | 福祉援助としてのケアを考える（５） |
| 7 | 福祉援助としてのケアを考える（６） |
| 8 | 福祉援助としてのケアを考える（７） |
| 9 | 福祉援助としてのケアを考える（８） |
| 10 | 福祉援助としてのケアを考える（９） |
| 11 | 福祉援助としてのケアを考える（10） |
| 12 | 福祉援助としてのケアを考える（11） |
| 13 | 施設見学等 |
| 14 | 春学期のまとめと夏休みの課題について |
| 15 | オリエンテーション（秋学期） |
| 16 | 「精神発達」をどうとらえるか |
| 17 | ピアジェとフロイトの発達論 |
| 18 | 精神発達のプロセス（１） |
| 19 | 精神発達のプロセス（２） |
| 20 | 「発達障害」とは何か |
| 21 | 発達障害における体験世界とは |
| 22 | 関係発達の遅れに関する支援方法 |
| 23 | ＜部分的な発達＞の遅れとは何かについて |
| 24 | ＜発達をめぐる＞子育問題の課題 |
| 25 | 発達障害と子育て問題（１） |
| 26 | 発達障害と子育て問題（２） |
| 27 | 社会に出て行く際に伴う精神発達過程の課題 |
| 28 | まとめ：障害当事者から「学ぶ力」と「福祉援助の方法」について考えたこと |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
テキスト指定範囲を事前に熟読し（各回約２時間）、授業後には指示する課題を行うこと（各回約２時間）。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
出席状況および授業参加度(40%) 課題報告(30%) 授業参加状況(30%) |
| 備考 (Notes) | ||
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 結城俊哉 | ケアのフォークロア | 高菅出版 | 2013 | 9784901793629 |
| 2 | 滝川一廣 | 子どものための精神医学 | 医学書院 | 2017 | 9784260030373 |