日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IB579/IB579IB579 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
貧困問題の視点から社会保障のあり方を考える |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
通年/Full yearFull year |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
金4/Fri.4 Fri.4 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
44 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMB3310 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
その他登録/"Other" Registration"Other" Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2023年度以降入学者対象 |
Students will be able to examine the challenges involved in enabling social security systems to effectively address contemporary poverty through literature review, field-based learning, and research presentations.
Social security systems—including pensions, healthcare, and public assistance—are ultimately policies aimed at alleviating poverty. However, poverty has been deepening in contemporary Japanese society. In this seminar, students will analyze poverty from multiple perspectives in order to examine whether current social security systems function effectively as policies for poverty alleviation. If they do not, students will explore what kinds of social security systems should be envisioned. This examination will be conducted through literature review, field-based learning, and research presentations.
| 1 | 春学期オリエンテーション |
| 2 | 学習計画の立案 |
| 3 | フィールドワークの事前学習 |
| 4 | 文献講読① |
| 5 | 文献講読② |
| 6 | 文献講読③ |
| 7 | 文献講読④ |
| 8 | フィールドワーク |
| 9 | フィールドワークの振り返り |
| 10 | 文献講読⑤ |
| 11 | 文献講読⑥ |
| 12 | 文献講読⑦ |
| 13 | 文献講読⑧ |
| 14 | 春学期のまとめ |
| 15 | 秋学期オリエンテーション |
| 16 | 学習計画の立案 |
| 17 | フィールドワークの事前学習 |
| 18 | 学生によるプレゼンテーション① |
| 19 | 学生によるプレゼンテーション② |
| 20 | 学生によるプレゼンテーション③ |
| 21 | 学生によるプレゼンテーション④ |
| 22 | フィールドワーク |
| 23 | フィールドワークの振り返り |
| 24 | 学生によるプレゼンテーション⑤ |
| 25 | 学生によるプレゼンテーション⑥ |
| 26 | 学生によるプレゼンテーション⑦ |
| 27 | 学生によるプレゼンテーション⑧ |
| 28 | 秋学期のまとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
事前学習：次回の講義で扱う文献を熟読すること。フィールドワークのための事前学習を行うこと。プレゼンテーションのための準備をすること。＜2時間程度＞
事後学習：講義で扱った文献の参考文献をチェックすること。フィールドワークでの経験を振り返り、学びを深めること。＜2時間程度＞
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
プレゼンテーション内容(50%) 授業参画度(50%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
文献講読、フィールドワーク、プレゼンテーションを通じて、今日の貧困問題に対応し得る社会保障のあり方を考えることができる。
Students will be able to examine the challenges involved in enabling social security systems to effectively address contemporary poverty through literature review, field-based learning, and research presentations.
年金や医療、公的扶助などの社会保障制度は、突き詰めていえば貧困の解消を目的とした政策手段だが、一方で、今日の日本社会では貧困が拡大している。本ゼミでは、貧困を多角的に捉えながら、今日の社会保障が貧困解消の政策手段として機能しているかどうか、機能していないとすればどのような社会保障を構想すれば良いのかについて、文献講読、フィールドワーク、プレゼンテーションを通じて考える。
Social security systems—including pensions, healthcare, and public assistance—are ultimately policies aimed at alleviating poverty. However, poverty has been deepening in contemporary Japanese society. In this seminar, students will analyze poverty from multiple perspectives in order to examine whether current social security systems function effectively as policies for poverty alleviation. If they do not, students will explore what kinds of social security systems should be envisioned. This examination will be conducted through literature review, field-based learning, and research presentations.
| 1 | 春学期オリエンテーション |
| 2 | 学習計画の立案 |
| 3 | フィールドワークの事前学習 |
| 4 | 文献講読① |
| 5 | 文献講読② |
| 6 | 文献講読③ |
| 7 | 文献講読④ |
| 8 | フィールドワーク |
| 9 | フィールドワークの振り返り |
| 10 | 文献講読⑤ |
| 11 | 文献講読⑥ |
| 12 | 文献講読⑦ |
| 13 | 文献講読⑧ |
| 14 | 春学期のまとめ |
| 15 | 秋学期オリエンテーション |
| 16 | 学習計画の立案 |
| 17 | フィールドワークの事前学習 |
| 18 | 学生によるプレゼンテーション① |
| 19 | 学生によるプレゼンテーション② |
| 20 | 学生によるプレゼンテーション③ |
| 21 | 学生によるプレゼンテーション④ |
| 22 | フィールドワーク |
| 23 | フィールドワークの振り返り |
| 24 | 学生によるプレゼンテーション⑤ |
| 25 | 学生によるプレゼンテーション⑥ |
| 26 | 学生によるプレゼンテーション⑦ |
| 27 | 学生によるプレゼンテーション⑧ |
| 28 | 秋学期のまとめ |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
事前学習：次回の講義で扱う文献を熟読すること。フィールドワークのための事前学習を行うこと。プレゼンテーションのための準備をすること。＜2時間程度＞
事後学習：講義で扱った文献の参考文献をチェックすること。フィールドワークでの経験を振り返り、学びを深めること。＜2時間程度＞
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
プレゼンテーション内容(50%) 授業参画度(50%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None