日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IC053/IC053IC053 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
Think globally, act locally：グローバルな視野からとらえ草の根で行動する |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
火3/Tue.3 Tue.3 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMC3610 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
自動登録/Automatic RegistrationAutomatic Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
×（履修中止不可/ Not eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
コミュニティ政策学科選択必修科目 2023年度以降入学者対象 |
This is a required elective core education class in the Department of Community and Development Studies. Students will study social development by reading specialized literature, visiting related institutions, conducting field research, and engaging in other activities aligned with each advisor's specialty and the field research of their respective countries in a small seminar. This seminar aims to help students understand and analyze the causes of social issues primarily through presentations, class discussions, and advisors' feedback based on social development theory. Topics covered will include international immigration and migrant labor due to expanded globalization, causes of poverty, the ideals and activities of international NGOs, grassroots-based sustainable agriculture and food, peacebuilding, and cultural diversity.
In this seminar, students will give presentations based on prior readings and learning materials, hold discussions, and provide feedback on advisors’ comments and interactions with guest lecturers, senior students, and teaching assistants. Students will learn about social development, focusing on improving well-being and fostering civil societies. Additionally, students will visit Hiroshima or Nagasaki for field research in peace studies during the spring semester. We value broadening one's horizons through these valuable processes and hope each student understands the importance of learning for a meaningful university life by thinking globally and acting locally.
Spring Semester
| 1 | 自己紹介：これまで行ってきた研究内容や活動の紹介、現在関心を持っていること 2026年度（春学期・秋学期）の研究・活動計画・日程（各提出期日を含む）の紹介 研究論文の書き方：文献の検索方法、資料の検索方法、引用方法、剽窃厳禁（剽窃とは？） ゼミ合宿の日程確認 第1回目の演習には必ず参加すること |
| 2 | 各学生の関心（研究内容）の確認、学生による文献紹介（シラバス内の参考文献使用可） 研究課題の設定、研究方法（説明：アドバイザー） ① 関心のあること、関心をもったきっかけ、② 先行研究（まず、文献を集める⇒読む）、③ 事例の紹介（文献から）、④ まとめ 提出課題の説明：CANVASに掲示あり ゼミ合宿の日程確認（決定予定） |
| 3 | 各学生による報告（概要のみ）、関心のあること、関心をもったきっかけ、文献紹介 グループディスカッション スライド作成 ① 留意点、② 表やグラフの作成について（説明：アドバイザー） 提出課題（CANVASに掲示あり）に基づき報告⇒次週、コメント グループ編成（予定）：報告順の決定 |
| 4 | 提出課題（前回）へのコメント グループディスカッション |
| 5 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 6 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 7 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 8 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 9 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 10 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 11 | ゲストスピーカー |
| 12 | レポート（進捗状況：仮提出） |
| 13 | レポート（進捗状況：仮提出）へのコメント |
| 14 | 春学期のまとめ 秋学期研究課題（継続もしくは変更の確認） 秋学期に向けて（秋学期の課題提出期日の確認を含む） |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
レポートの本提出は秋学期になりますが、文字数が多くなるので春学期からの準備が重要になります。春学期からの積み重ねが成果につながることを意識してください。そのため、適宜、ゼミ論文の進捗状況を確認する予定です。そのうえで、フィードバックを行う予定です。春学期中に4,000～6,000文字（目安）の完成度を目指しています。
春学期には、平和研究の一環としてフィールド調査のために長崎（もしくは広島）を訪れます。日程は、春学期第2回目のゼミで参加学生と話しあいのうえ決定します。CANVASに昨年度までの情報を掲載するので事前に確認してください。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業への参加度(100%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 鈴木弥生 | 『バングラデシュ農村にみる外国援助と社会開発』 | 日本評論社 | 2016。 | |
| 2 | 鈴木弥生 | 「アラブ首長国連邦におけるバングラデシュ出身女性の労働実態」『立教大学ジェンダーフォーラム年報』第 23 号、21-34 頁 | 立教大学ジェンダーフォーラム研究所、https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/21776 | 2022。 | |
| 3 | 鈴木弥生 | 「ニューヨーク市におけるバングラデシュ出身の移民労働者」『まなびあい』第 10 号、160-179 頁 | 立教大学コ ミュニティ福祉学会( https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/17131 ) | 2018。 | |
| 4 | 青山和佳 | 『貧困の民族誌 フィリピン・ダバオ市サマの生活』 | 東京大学出版会 | 2006。 | |
| 5 | 西川潤 | 『2030 年未来への選択』 | 日系プレミアムシリーズ | 2018。 | |
| 6 | 鈴木弥生、佐藤一彦、Ali, Syed | 「アリ・シャイド著『良い学校と悪い学校』を通してみるニューヨーク市の学校選択」『立教大学コミュニティ福祉学部紀要』第27巻、155-168頁 | 立教大学コミュニティ福祉学会、https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/2001849 | 2024。 | |
| 7 | 鈴木弥生 | 「バングラデシュにおける社会開発とSDGs : 現地NGOの子どものメイドへの識字・教育支援活動」『Rikkyo ESD Journal』7巻、25-30頁 | 立教大学ESD研究所( https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/22846 ) | 2023。 | |
| その他 (Others) | |||||
| 8.鈴木弥生、佐藤一彦、Ali, Syed「アリ・シャイド著『Permanent Impermanence』を通してみるドバイの移民労働者」『立教大学コミュニティ福祉研究所紀要』13巻,87-104頁、https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/2002054、2025。 9.「こんな研究をして世界を変えよう～大学の研究室を訪問してみた：鈴木弥生：ニューヨークに住むバングラデシュ移民の動向」 『みらいぶっく 学問・大学なび』河合塾、https://miraibook.jp/researcher/k0482s 10.「探求！ につながるテーマ」『みらいぶっく 学問・大学なび』河合塾 (https://miraibook.jp/quest/detail/28)。 11.大学教員インタビュー 鈴木弥生（立教大学コミュニティ福祉学部HP） https://chs.rikkyo.ac.jp/feature/faculty/q5av2j0000000ogz.html | |||||
1. 主体的かつ積極的な参加。やむを得ない理由で演習に参加できない場合、必ず事前にご連絡ください。
2. 期末最終レポート提出は秋学期になりますが、春学期からの準備が重要になります。春学期からの積み重ねが成果につながることを肝に銘じてください。
1999年度以降の調査は、日本学術振興会科研費助成により実施している。現在の研究課題は以下の通り。
1.「ニューヨーク市の移民労働者: 新型コロナウィルス感染の影響についての国際共同研究」研究代表者・鈴木弥生（国際共同研究加速基金 (国際共同研究強化 (B)) 課題番号:22KK0025:2022 年 10 月～2027 年度予定）。
2.「ニューヨーク市におけるバングラデシュ出身の移民：移民第二世代の生活実態調査」研究代表者・鈴木弥生（基盤研究（C）課題番号： 18K11792 ： 2018～2024 年度)。
コミュニティ政策学科での教育の中心に位置づけられる選択必修科目です。各教員の研究テーマに即して、少人数クラスで専門文献の講読、関係機関の訪問、フィールド調査などを行います。
この演習では、社会開発論を基盤として、グローバル化の進展に伴う移住や移民労働、貧困の原因、国際NGOの理念と取り組み、草の根を基盤とする持続可能な農と食、平和構築、文化の多様性などについて理解を深めます。学生によるプレゼンテーション、ディスカッション、アドバイザーによるフィードバックなどを通して、地球規模での社会問題を理解したり社会問題の発生要因を分析したりすることを目的としています。
This is a required elective core education class in the Department of Community and Development Studies. Students will study social development by reading specialized literature, visiting related institutions, conducting field research, and engaging in other activities aligned with each advisor's specialty and the field research of their respective countries in a small seminar. This seminar aims to help students understand and analyze the causes of social issues primarily through presentations, class discussions, and advisors' feedback based on social development theory. Topics covered will include international immigration and migrant labor due to expanded globalization, causes of poverty, the ideals and activities of international NGOs, grassroots-based sustainable agriculture and food, peacebuilding, and cultural diversity.
各自が先行研究や資料を通して学んだことを報告したり、議論したりするなかで視野を広めることを重視しています。アドバイザーのほか、ゲスト講師、上級生や卒業生、ティーチングアシスタント等からのコメントや交流を通して、well-being向上と市民社会の発展に焦点を当てた社会開発について学びます。また、春学期には、平和研究の一環として、フィールド調査のために広島または長崎を訪れます。これらの貴重なプロセスを通じて視野を広げることを重視し、グローバルな視野からとらえ、草の根のコミュニティで行動することで、学ぶことの楽しさや大切さを知って欲しいと思います。
In this seminar, students will give presentations based on prior readings and learning materials, hold discussions, and provide feedback on advisors’ comments and interactions with guest lecturers, senior students, and teaching assistants. Students will learn about social development, focusing on improving well-being and fostering civil societies. Additionally, students will visit Hiroshima or Nagasaki for field research in peace studies during the spring semester. We value broadening one's horizons through these valuable processes and hope each student understands the importance of learning for a meaningful university life by thinking globally and acting locally.
Spring Semester
| 1 | 自己紹介：これまで行ってきた研究内容や活動の紹介、現在関心を持っていること 2026年度（春学期・秋学期）の研究・活動計画・日程（各提出期日を含む）の紹介 研究論文の書き方：文献の検索方法、資料の検索方法、引用方法、剽窃厳禁（剽窃とは？） ゼミ合宿の日程確認 第1回目の演習には必ず参加すること |
| 2 | 各学生の関心（研究内容）の確認、学生による文献紹介（シラバス内の参考文献使用可） 研究課題の設定、研究方法（説明：アドバイザー） ① 関心のあること、関心をもったきっかけ、② 先行研究（まず、文献を集める⇒読む）、③ 事例の紹介（文献から）、④ まとめ 提出課題の説明：CANVASに掲示あり ゼミ合宿の日程確認（決定予定） |
| 3 | 各学生による報告（概要のみ）、関心のあること、関心をもったきっかけ、文献紹介 グループディスカッション スライド作成 ① 留意点、② 表やグラフの作成について（説明：アドバイザー） 提出課題（CANVASに掲示あり）に基づき報告⇒次週、コメント グループ編成（予定）：報告順の決定 |
| 4 | 提出課題（前回）へのコメント グループディスカッション |
| 5 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 6 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 7 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 8 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 9 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 10 | 学生による報告、ディスカッション、アドバイザーのコメント |
| 11 | ゲストスピーカー |
| 12 | レポート（進捗状況：仮提出） |
| 13 | レポート（進捗状況：仮提出）へのコメント |
| 14 | 春学期のまとめ 秋学期研究課題（継続もしくは変更の確認） 秋学期に向けて（秋学期の課題提出期日の確認を含む） |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
レポートの本提出は秋学期になりますが、文字数が多くなるので春学期からの準備が重要になります。春学期からの積み重ねが成果につながることを意識してください。そのため、適宜、ゼミ論文の進捗状況を確認する予定です。そのうえで、フィードバックを行う予定です。春学期中に4,000～6,000文字（目安）の完成度を目指しています。
春学期には、平和研究の一環としてフィールド調査のために長崎（もしくは広島）を訪れます。日程は、春学期第2回目のゼミで参加学生と話しあいのうえ決定します。CANVASに昨年度までの情報を掲載するので事前に確認してください。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業への参加度(100%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 鈴木弥生 | 『バングラデシュ農村にみる外国援助と社会開発』 | 日本評論社 | 2016。 | |
| 2 | 鈴木弥生 | 「アラブ首長国連邦におけるバングラデシュ出身女性の労働実態」『立教大学ジェンダーフォーラム年報』第 23 号、21-34 頁 | 立教大学ジェンダーフォーラム研究所、https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/21776 | 2022。 | |
| 3 | 鈴木弥生 | 「ニューヨーク市におけるバングラデシュ出身の移民労働者」『まなびあい』第 10 号、160-179 頁 | 立教大学コ ミュニティ福祉学会( https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/17131 ) | 2018。 | |
| 4 | 青山和佳 | 『貧困の民族誌 フィリピン・ダバオ市サマの生活』 | 東京大学出版会 | 2006。 | |
| 5 | 西川潤 | 『2030 年未来への選択』 | 日系プレミアムシリーズ | 2018。 | |
| 6 | 鈴木弥生、佐藤一彦、Ali, Syed | 「アリ・シャイド著『良い学校と悪い学校』を通してみるニューヨーク市の学校選択」『立教大学コミュニティ福祉学部紀要』第27巻、155-168頁 | 立教大学コミュニティ福祉学会、https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/2001849 | 2024。 | |
| 7 | 鈴木弥生 | 「バングラデシュにおける社会開発とSDGs : 現地NGOの子どものメイドへの識字・教育支援活動」『Rikkyo ESD Journal』7巻、25-30頁 | 立教大学ESD研究所( https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/22846 ) | 2023。 | |
| その他 (Others) | |||||
| 8.鈴木弥生、佐藤一彦、Ali, Syed「アリ・シャイド著『Permanent Impermanence』を通してみるドバイの移民労働者」『立教大学コミュニティ福祉研究所紀要』13巻,87-104頁、https://rikkyo.repo.nii.ac.jp/records/2002054、2025。 9.「こんな研究をして世界を変えよう～大学の研究室を訪問してみた：鈴木弥生：ニューヨークに住むバングラデシュ移民の動向」 『みらいぶっく 学問・大学なび』河合塾、https://miraibook.jp/researcher/k0482s 10.「探求！ につながるテーマ」『みらいぶっく 学問・大学なび』河合塾 (https://miraibook.jp/quest/detail/28)。 11.大学教員インタビュー 鈴木弥生（立教大学コミュニティ福祉学部HP） https://chs.rikkyo.ac.jp/feature/faculty/q5av2j0000000ogz.html | |||||
1. 主体的かつ積極的な参加。やむを得ない理由で演習に参加できない場合、必ず事前にご連絡ください。
2. 期末最終レポート提出は秋学期になりますが、春学期からの準備が重要になります。春学期からの積み重ねが成果につながることを肝に銘じてください。
1999年度以降の調査は、日本学術振興会科研費助成により実施している。現在の研究課題は以下の通り。
1.「ニューヨーク市の移民労働者: 新型コロナウィルス感染の影響についての国際共同研究」研究代表者・鈴木弥生（国際共同研究加速基金 (国際共同研究強化 (B)) 課題番号:22KK0025:2022 年 10 月～2027 年度予定）。
2.「ニューヨーク市におけるバングラデシュ出身の移民：移民第二世代の生活実態調査」研究代表者・鈴木弥生（基盤研究（C）課題番号： 18K11792 ： 2018～2024 年度)。