日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IC245/IC245IC245 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
コミュニティが人間形成にもたらす両義性について考える |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
オンライン（一部対面）/Online (partially face-to-face)Online (partially face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
オンライン（一部対面）初回のみ対面 |
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
金3/Fri.3 Fri.3 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMC3300 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
○○ |
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2022年度以前入学者対象 |
This course approaches community not merely as a“place to belong” where people support one another, but as an ambivalent entity capable of both inclusion and exclusion. Building on this understanding, we will examine the circumstances of diverse individuals who are often marginalized within society, as well as the social structures that perpetuate discrimination and exclusion,through both theoretical and practical lenses.
Specifically,we will examine the multifaceted process by which individuals are shaped through community participation by: ① developing theoretical understanding of communities, ② analyzing field practices aimed at social inclusion, and ③ planning community activities that foster participation.
| 1 | 人にはなぜコミュニティが必要かを考える‐オリエンテーション‐ |
| 2 | コミュニティが持つ両義性について考える‐社会的包摂と社会的排除‐ |
| 3 | コミュニティの中で周縁化される人々①‐社会の中で周縁化されやすい多様な当事者の存在と、その背景にある社会的要因を理解する‐ |
| 4 | コミュニティの中で周縁化される人々②‐社会の中で周縁化されやすい多様な当事者の存在と、その背景にある社会的要因を理解する‐ |
| 5 | 差別や偏見が温存される社会構造を考える‐マイクロアグレッション‐ |
| 6 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践①‐テーマ 子どもの貧困と居場所‐ |
| 7 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践②‐テーマ 社会的孤立の実態・アプローチ‐ |
| 8 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践③‐テーマ 多文化共生‐ |
| 9 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践④‐テーマ パーマカルチャー‐ |
| 10 | “参加”を生み出すコミュニティ活動を企画する① ・どんな人間形成を想定しているか ・どんな関係性が生まれ／生まれなさそうか ・誰が排除される設計か |
| 11 | “参加”を生み出すコミュニティ活動を企画する② ・コミュニティ活動の企画の目的と道筋 |
| 12 | “参加”を生み出すコミュニティ活動を企画する③ ・プログラムデザイン ・この企画が生み出すコミュニティの分析 |
| 13 | 自分が企画したコミュニティ活動についてプレゼンする |
| 14 | まとめ‐本授業での学びを振り返り、コミュニティと人間形成について自らの言葉で言語化する。 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
自分が関心のあるコミュニティを訪問し、取材する
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
リアクションフォーム（毎回）(60%) 発表(10%) 最終レポート(Final Report)(30%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 岩田正美 | 『社会的排除——参加の欠如・不確かな帰属』 | 有斐閣 | 2008 | 9784641178038 |
| 2 | ロバート・D・パットナム | 『孤独なボウリング——米国コミュニティの崩壊と再生』 | 柏書房 | 2006 | 4760129030 |
日本語の読解力 確実に課題をこなす勤勉さ テーマに対する好奇心 コミュニティを訪問するための（若干の）行動力
PC
本授業では、差別や排除、社会的に不利な立場に置かれている人々の問題を扱う。
他者の経験や語りに対して敬意をもって向き合い、安心して意見交換ができる学習環境づくりに協力してほしい。また、正解を出すことよりも、自身の問いを深め続ける姿勢を大切にする。
本授業では、コミュニティを人々が支え合う「居場所」としてのみ捉えるのではなく、包摂と同時に排除を生み出しうる両義的な存在として捉える。そのうえで、社会の中で周縁化されやすい多様な当事者の状況や、差別・排除が温存される社会構造について、理論と実践の両面から学ぶ。
This course approaches community not merely as a“place to belong” where people support one another, but as an ambivalent entity capable of both inclusion and exclusion. Building on this understanding, we will examine the circumstances of diverse individuals who are often marginalized within society, as well as the social structures that perpetuate discrimination and exclusion,through both theoretical and practical lenses.
具体的には、①コミュニティに関する理論的理解、②社会的包摂をめざした現場実践の分析、③「参加」を生み出すコミュニティ活動の企画を通して、人がコミュニティへの参加を通じて形成されていく過程を多角的に検討する。学生自身が当事者性や関係性に目を向けながら、誰もがよりよく生きることのできる社会のあり方について主体的に考えることを目指す。
Specifically,we will examine the multifaceted process by which individuals are shaped through community participation by: ① developing theoretical understanding of communities, ② analyzing field practices aimed at social inclusion, and ③ planning community activities that foster participation.
| 1 | 人にはなぜコミュニティが必要かを考える‐オリエンテーション‐ |
| 2 | コミュニティが持つ両義性について考える‐社会的包摂と社会的排除‐ |
| 3 | コミュニティの中で周縁化される人々①‐社会の中で周縁化されやすい多様な当事者の存在と、その背景にある社会的要因を理解する‐ |
| 4 | コミュニティの中で周縁化される人々②‐社会の中で周縁化されやすい多様な当事者の存在と、その背景にある社会的要因を理解する‐ |
| 5 | 差別や偏見が温存される社会構造を考える‐マイクロアグレッション‐ |
| 6 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践①‐テーマ 子どもの貧困と居場所‐ |
| 7 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践②‐テーマ 社会的孤立の実態・アプローチ‐ |
| 8 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践③‐テーマ 多文化共生‐ |
| 9 | コミュニティにおける社会的包摂をめざした実践④‐テーマ パーマカルチャー‐ |
| 10 | “参加”を生み出すコミュニティ活動を企画する① ・どんな人間形成を想定しているか ・どんな関係性が生まれ／生まれなさそうか ・誰が排除される設計か |
| 11 | “参加”を生み出すコミュニティ活動を企画する② ・コミュニティ活動の企画の目的と道筋 |
| 12 | “参加”を生み出すコミュニティ活動を企画する③ ・プログラムデザイン ・この企画が生み出すコミュニティの分析 |
| 13 | 自分が企画したコミュニティ活動についてプレゼンする |
| 14 | まとめ‐本授業での学びを振り返り、コミュニティと人間形成について自らの言葉で言語化する。 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
自分が関心のあるコミュニティを訪問し、取材する
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
リアクションフォーム（毎回）(60%) 発表(10%) 最終レポート(Final Report)(30%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 岩田正美 | 『社会的排除——参加の欠如・不確かな帰属』 | 有斐閣 | 2008 | 9784641178038 |
| 2 | ロバート・D・パットナム | 『孤独なボウリング——米国コミュニティの崩壊と再生』 | 柏書房 | 2006 | 4760129030 |
日本語の読解力 確実に課題をこなす勤勉さ テーマに対する好奇心 コミュニティを訪問するための（若干の）行動力
PC
本授業では、差別や排除、社会的に不利な立場に置かれている人々の問題を扱う。
他者の経験や語りに対して敬意をもって向き合い、安心して意見交換ができる学習環境づくりに協力してほしい。また、正解を出すことよりも、自身の問いを深め続ける姿勢を大切にする。