日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
コミュニティ福祉学部/College of Community and Human ServicesCollege of Community and Human Services |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
IC361/IC361IC361 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
|
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
月1/Mon.1 Mon.1 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
CMC3100 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
〇（履修中止可/ Eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/chs.html |
| 備考/ NotesNotes |
2022年度以前入学者対象 |
Family problems are becoming more diverse, and more difficult to tackle. The aim of this lecture is to deepen the understanding of actual, practical methods of family support, while touching on the problems of in modern society surrounding the family.
Based on the experience of family support counselors, we will examine case-studies, acquiring knowledge useful for practice. Aiming for content that encourages self-directed awareness through VTR viewing etc.
| 1 | ガイダンス（家族援助論とは） |
| 2 | 社会の歪みと家族の変容 |
| 3 | 児童虐待 |
| 4 | 児童福祉施設と家族再統合の課題 |
| 5 | 新たな家族を迎える里親制度 |
| 6 | 発達障がい、知的障がい、医療的ケア児と家族支援 |
| 7 | ヤングケアラーの実際 |
| 8 | ひきこもり支援 |
| 9 | 精神障がい者と就労支援 |
| 10 | DV（ドメスティック・バイオレンス） |
| 11 | 高齢者虐待 |
| 12 | 高齢者の介護と認知症の理解 |
| 13 | 家族のグリーフケア |
| 14 | 最終テスト・最終レポート |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
家族援助に関連する新聞記事や書籍、論文などに触れること。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
最終テスト(Final Test)(30%) 最終レポート(Final Report)(30%) 授業内レポート(20%) 出席状況・授業態度(20%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 菅野 恵 | 『福祉心理学を学ぶ～児童虐待防止と心の支援～』 | 勁草書房 | 2020 | 9784326251483 |
| 2 | 菅野 恵 | 『児童養護施設の子どもたちの家族再統合プロセス: 子どもの行動の理解と心理的支援 』 | 明石書店 | 2017 | 9784750345895 |
| その他 (Others) | |||||
| その他の参考文献は授業でも適宜紹介する。 | |||||
受講生自身が家庭で育んできたこととリンクさせながら、現代社会の家族の課題を多角的に検討する姿勢を求める。
紙媒体で授業資料を配布しないため、事前に配信するPDFファイルを個人のPC、タブレット等を用いて授業中に閲覧可とする。教室でパワーポイントを投映するが、必要に応じて機器を持参するか、もしくはPDFファイルを各自印刷して持参すること。
・初回のガイダンスと最終回の最終テスト・最終レポートの授業は必ず受けること。
・不定期に授業内レポートの提出を求めることがある。
・最終テスト・最終レポートは、授業を7割以上受講し内容をよく理解しないと解答できない内容である。
・授業計画に変更が生じた場合、授業にて伝える。
家族の問題は多様化、複雑化し、対応の難しい事例が増えている。本講義では、家族を取り巻く現代社会の諸問題に触れながら、家族援助の実際と実践のあり方について理解を深めることを目的とする。
Family problems are becoming more diverse, and more difficult to tackle. The aim of this lecture is to deepen the understanding of actual, practical methods of family support, while touching on the problems of in modern society surrounding the family.
カウンセラーとして家族援助に携わった経験を踏まえ、事例を紹介しながら実践に役立つ知見を身につけていく。VTR視聴などを通して、主体的な気づきを促すような内容を目指す。
Based on the experience of family support counselors, we will examine case-studies, acquiring knowledge useful for practice. Aiming for content that encourages self-directed awareness through VTR viewing etc.
| 1 | ガイダンス（家族援助論とは） |
| 2 | 社会の歪みと家族の変容 |
| 3 | 児童虐待 |
| 4 | 児童福祉施設と家族再統合の課題 |
| 5 | 新たな家族を迎える里親制度 |
| 6 | 発達障がい、知的障がい、医療的ケア児と家族支援 |
| 7 | ヤングケアラーの実際 |
| 8 | ひきこもり支援 |
| 9 | 精神障がい者と就労支援 |
| 10 | DV（ドメスティック・バイオレンス） |
| 11 | 高齢者虐待 |
| 12 | 高齢者の介護と認知症の理解 |
| 13 | 家族のグリーフケア |
| 14 | 最終テスト・最終レポート |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
家族援助に関連する新聞記事や書籍、論文などに触れること。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
最終テスト(Final Test)(30%) 最終レポート(Final Report)(30%) 授業内レポート(20%) 出席状況・授業態度(20%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 菅野 恵 | 『福祉心理学を学ぶ～児童虐待防止と心の支援～』 | 勁草書房 | 2020 | 9784326251483 |
| 2 | 菅野 恵 | 『児童養護施設の子どもたちの家族再統合プロセス: 子どもの行動の理解と心理的支援 』 | 明石書店 | 2017 | 9784750345895 |
| その他 (Others) | |||||
| その他の参考文献は授業でも適宜紹介する。 | |||||
受講生自身が家庭で育んできたこととリンクさせながら、現代社会の家族の課題を多角的に検討する姿勢を求める。
紙媒体で授業資料を配布しないため、事前に配信するPDFファイルを個人のPC、タブレット等を用いて授業中に閲覧可とする。教室でパワーポイントを投映するが、必要に応じて機器を持参するか、もしくはPDFファイルを各自印刷して持参すること。
・初回のガイダンスと最終回の最終テスト・最終レポートの授業は必ず受けること。
・不定期に授業内レポートの提出を求めることがある。
・最終テスト・最終レポートは、授業を7割以上受講し内容をよく理解しないと解答できない内容である。
・授業計画に変更が生じた場合、授業にて伝える。