コミュニティスタディ／Community Study Community Study

【授業の目標 / Course Objectives】

デザインという観点から、「まち・空間・モノ・コト・コミュニティ」を考えることを目標とする。建築やアートとは異なる、コミュニティや地域活性化を扱う文系だからこそ可能なデザインのあり方について、実践を通じて探究する。　

The aim of this class is to develop students’ ability to examine cities, spaces, objects, activities, and communities from a design perspective.
Rather than focusing on architectural or artistic design, the seminar explores approaches to public design that are uniquely grounded in the humanities and community-based perspectives, particularly in relation to community building and local revitalization.

【授業の内容 / Course Contents】

身の回りの「なぜ？」から出発し、デザインの視点で「まち・空間・モノ・コト・つながり」を読み解いていこう。
例えば、なぜコンビニの本売り場は窓際にあるのか。なぜ理科室のイスには背もたれがないのか。欧州の街並みを美しいと感じる一方で、チェーン店が乱立する「ファスト風土」には違和感を覚えるのはなぜなのか。まちに存在する「もの・こと・空間」には必ず何らかの意味があり、そこには人々の経験や知恵、すなわち「知（＝秘密）」が埋め込まれている。

こうした視点は、モノや空間に限らず、「つながり」や「まちづくり」にも当てはまる。例えば、共通点を見つけると人は仲良くなりやすいこと、ある地域の魅力（地域資源）は、当事者よりも外部の人（よそ者）の方が気づくことがあるといった現象も、つながりやまちづくりを考える上で重要な「知」である。

本ゼミでは、このような観点からまちや社会を観察し、「空間・モノ・コト・つながり」に隠された意味や可能性を読み解く。そのうえで想像力を働かせ、まちにあるあらゆる資源（モノ・コト・ヒト・場所）を素材（マテリアル）として捉え、デザインやリノベーションする方法を検討する。

例えば、高知県の「むろと廃校水族館」は、廃校となった校舎を活用し、イルカやペンギンといった「スター」ではなく、地元漁師が提供する朝どれの魚を展示することで注目を集めている。跳び箱やプールといった学校備品を水槽として再利用するなどの工夫により、廃校は地域の記憶を生かした公共空間へと生まれ変わっている。

知に裏づけられた想像力と工夫があれば、まちや社会は「美しく・楽しく・面白く」変えられる。そして「美・楽・面」があるからこそ、まちづくりは継続し、結果として社会課題の解決にもつながっていく。本ゼミでは、そのような公共デザインの考え方と実践を、学生自身の関心や経験と結びつけながら探究する。

In this seminar, students begin by exploring everyday “why” questions and learn to interpret cities through a design perspective, focusing on cities, spaces, objects, activities, and social connections.

For example, why are book displays in convenience stores often placed near windows? Why do chairs in science laboratories lack backrests? Why do many people find European streetscapes beautiful, while feeling discomfort toward so-called “fast landscapes” dominated by chain stores? Elements found in cities—objects, activities, and spaces—always carry meanings, within which people’s experiences and accumulated knowledge, or hidden “wisdom,” are embedded.

Such perspectives apply not only to objects and spaces but also to social connections and community development. For instance, people often become closer when they discover shared interests, and the attractiveness of a community or local resource is sometimes more easily recognized by outsiders than by local residents themselves. These phenomena can also be understood as important forms of knowledge for designing connections and community-based urban development.

Based on these ideas, students will observe cities and society to uncover the meanings and potential embedded in spaces, objects, activities, and relationships. They will then use their imagination to consider how all urban resources—objects, activities, people, and places—can be treated as materials and re-designed or renovated to create new forms of public value.

One example discussed in the seminar is the Muroto Schoolhouse Aquarium in Kochi Prefecture. This project revitalized a closed school by transforming classrooms into exhibition spaces that showcase freshly caught local fish provided by nearby fishermen, rather than popular marine animals such as dolphins or penguins. By creatively reusing school equipment such as vaulting boxes and swimming pools as aquariums, the former school has been reborn as a public space that preserves local memory while contributing to community revitalization.

Through such cases, students learn that with imagination grounded in knowledge and thoughtful design, cities and society can be transformed in ways that are aesthetically pleasing, enjoyable, and engaging. It is precisely this combination of beauty, enjoyment, and interest that allows community-based initiatives to continue over time and ultimately contribute to solving social issues. In this seminar, students will explore the theory and practice of public design by connecting these ideas to their own interests and experiences.

【授業計画 / Course Schedule】

【活用される授業方法 / Teaching Methods Used】

板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above

【授業時間外（予習・復習等）の学修 / Study Required Outside of Class】

ゼミの延長、文献講読、プレゼン準備、企画立案、企画準備、グループ学習等、を合わせて、事前・事後で４時間程度。ゼミは延長して行うことが多い。

【成績評価方法・基準 / Evaluation】

【テキスト / Textbooks】

【参考文献 / Readings】

【履修にあたって求められる能力 / Abilities Required to Take the Course】

権が担当する「公共空間論・シェアライフ論・公共哲学」を原則として２～３年次で履修することが望ましい。

【学生が準備すべき機器等 / Equipment, etc., that Students Should Prepare】

ノートPCやタブレットの持参が望ましい。

【その他 / Others】

権ゼミは、「学生の間のお勉強」にとどまらず、卒業後も役立つ研究力・企画力・実践力・プレゼンテーション力の習得を目指している。また、ゼミ活動を通じて、学友同士の関係だけでなく、学外の方や卒業生とのつながりをつくることも大切にしている。
企業や自治体とのコラボレーション、先輩・後輩・卒業生との交流、先輩による就職活動支援なども行っており、「考えるだけでなく、実践まで行う」ことが本ゼミの特徴である。

ゼミの具体的な活動内容や雰囲気については、以下を参照してほしい。
公式インスタ: https://www.instagram.com/gon_seminar_rikkyo/
公式HP: https://www.gon-rikkyo.com/ 　

【注意事項 / Notice】