教育学演習　１／Seminar in Educational Research 1 Seminar in Educational Research 1

【授業の目標 / Course Objectives】

本授業の目標は、WHOにおける障害概念（ICD・ICIDH・ICF）および障害の社会モデル・人権モデルを理論的に理解した上で、視覚障害のある児童生徒を教育の場に「インクルードする」とはいかなることかを考察することである。視覚障害を「心身機能の問題」としてのみ捉えるのではなく、「活動・参加」と「環境因子・個人因子」との相互作用として捉え直し、視覚障害の多様性（ブラインドとロービジョン、先天性・中途障害、発達段階の違い）に応じた教育的介入の必要性を理解することを目指す。さらに、教育的視機能評価、早期発見・早期介入、ICT・アクセシビリティ、日本および諸外国の制度や実践を踏まえながら、インクルーシブ教育の理念と現実を批判的に検討し、視覚障害のある児童生徒をインクルードする教育の具体的要件を構想できる力を身につけることを目標とする。

The aim of this course is to develop a theoretically grounded understanding of disability concepts articulated by the World Health Organization (ICD, ICIDH, and ICF), together with the social and human rights models of disability, and to explore what it means, from an educational perspective, to include children and students with visual impairments in educational settings. Students will reconceptualize visual impairment not merely as an impairment of bodily functions, but as a dynamic interaction among activities, participation, environmental factors, and personal factors. Particular attention will be given to the diversity of visual impairment, including blindness and low vision, congenital and acquired conditions, and differences across developmental stages. Through critical engagement with Functional Vision Assessment, early identification and early intervention, ICT and accessibility, and educational systems and practices in Japan and other countries, students will critically examine the principles and realities of inclusive education and develop the capacity to propose concrete educational approaches for including children and students with visual impairments.

【授業の内容 / Course Contents】

本授業では、視覚障害を題材として、WHOによる障害概念の変遷（ICD・ICIDH・ICF）および障害の社会モデル・人権モデルを整理し、国連障害者権利条約が示すインクルーシブ教育の理念を学ぶ。その上で、日常生活や学習活動において視覚が果たしている役割をICFの枠組みに基づいて検討し、視覚の機能障害が活動および参加に及ぼす影響を明らかにする。さらに、視覚障害の多様性（ブラインド／ロービジョン、受障の時期）に応じた教育的介入の必要性、教育的視機能評価を基盤とした早期発見・早期介入の意義、日本における視覚障害教育の制度と実践を取り上げる。加えて、諸外国の事例を参照しながら、視覚障害のある児童生徒をインクルードする教育を実現するための条件や要件について総合的に考察する。

Using visual impairment as a central case, this course examines the evolution of disability concepts developed by the World Health Organization (ICD, ICIDH, and ICF), together with the social and human rights models of disability, and explores the理念 of inclusive education as articulated in the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Based on the ICF framework, the course analyzes the role of vision in human functioning and investigates how visual impairment affects activities and participation in everyday learning and social contexts. It further addresses the diversity of visual impairment (blindness/low vision and timing of onset), the educational significance of Functional Vision Assessment, the importance of early identification and early intervention, and the current system of visual impairment education in Japan. Drawing on international perspectives, the course critically examines the key requirements for realizing educational practices that effectively include children and students with visual impairments.

【授業計画 / Course Schedule】

【活用される授業方法 / Teaching Methods Used】

板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above

【授業時間外（予習・復習等）の学修 / Study Required Outside of Class】

各回の授業前に配付資料や指定文献を読むこと（予習：各回約2時間）。授業後には授業内容を振り返り、リアクションペーパーや課題に取り組み、発表やディスカッションのための事前準備を行うこと（復習：各回約2時間）。

【成績評価方法・基準 / Evaluation】

【テキスト / Textbooks】

【参考文献 / Readings】

【履修にあたって求められる能力 / Abilities Required to Take the Course】

視覚障害教育に関する基礎的関心を有し、授業内の議論に主体的に参加する姿勢が求められる。

【学生が準備すべき機器等 / Equipment, etc., that Students Should Prepare】

授業時にはPC等の情報端末を持参することが望ましい。

【その他 / Others】

【注意事項 / Notice】