日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
文学研究科/Graduate School of ArtsGraduate School of Arts |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
JJ102/JJ102JJ102 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
ウィトゲンシュタイン『哲学探究』を読む |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
演習・ゼミ/SeminarSeminar |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
秋学期/Fall semesterFall semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
金3/Fri.3 Fri.3 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
COC6810 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
－（履修中止制度なし/ No system for cancellation) |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/arts.html |
| 備考/ NotesNotes |
後期課程用科目コード：PJ308 |
By the end of this seminar, students will be able to:
- Reconstruct central lines of argument in Wittgenstein’s Philosophical Investigations with precision, grounding their interpretations in specific textual evidence, and compare competing interpretive possibilities.
- Read major secondary literature critically (including opposed readings), and articulate their own interpretive stance and its rationale in a clear and defensible way.
- Refine their research questions and arguments through presentations and seminar discussion, and develop their work into a short research note or paper with explicit textual support and engagement with objections.
This seminar is designed for master’s students and aims to conduct a close reading of Wittgenstein’s Philosophical Investigations in careful engagement with the primary text, reconstructing—from the reader’s standpoint—the movement of its inquiry. In each session, a designated presenter will identify and organize the key points of the assigned passages, and we will proceed by attending to the functions of examples, metaphors, and Wittgenstein’s characteristic use of questioning. We will also consult major secondary literature and, by comparing interpretive points of dispute (i.e., multiple possible readings), clarify each participant’s interpretive position and the grounds for it. In the second half of the semester, students will produce a research note based on issues developed through discussion, and refine their questions and arguments through presentations and peer feedback.
| 1 | ガイダンス：『哲学探究』ってどんな本？ ウィトゲンシュタインの生涯および著作を紹介し、『哲学探究』（以下、『探究』とする）の成り立ちを解説する。 授業外学修：ウィトゲンシュタインについて書かれた日本語の文献のサーベイを行う。 |
| 2 | 『探究』読解：序章 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 3 | 『探究』読解：パートⅠ（1-133）「言語と哲学—新しい言語像と新しい哲学像の提示—」、第一章「言語とゲーム—新しい言語像」（1-25）、（a）アウグスティヌス的言語像（1-4） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 4 | 『探究』読解：パートⅠ（1-133）「言語と哲学—新しい言語像と新しい哲学像の提示—」、第一章「言語とゲーム—新しい言語像」（1-25）、（a）アウグスティヌス的言語像（1-4） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 5 | 『探究』読解：（b）「言語ゲーム」という概念（5-7） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 6 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 7 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 8 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 9 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 10 | 『探究』読解：（d）語の種類と役割（16-18） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 11 | 『探究』読解：（e）文の概念と文の意味（19-20） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 12 | 研究ノート発表①：各自の問いに沿って、特定箇所＋二次文献を用いた解釈案を発表（反論・応答まで）する。 授業外学修：2,000字程度の発表資料を作成する。 |
| 13 | 研究ノート発表②：発表の続きおよび全体討議（問いの研磨／構成の再設計）を行う。 授業外学修：他の履修者の発表資料をもとに、応答コメントを作成する。 |
| 14 | 総括：主要論点の再点検、学期末レポートの相互レビュー（または発表の最終版）、今後の読書計画 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
授業前には、指定箇所を精読し、段落ごとの要点と疑問点をメモとして整理する。担当回の学生は、論点整理（要約と争点化）を行い、例・比喩・問い返しがどのような働きをしているかに注目して資料を作成・事前共有する。授業後には、討議で明確になった争点と自分の立場（暫定的でよい）を短く書き出し、関連する二次文献の該当部分を参照して理解を更新する。学期後半は、授業で得た論点を研究ノートに反映させ、改稿を継続する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
ハンドアウト作成(30%) 授業内での発表(30%) 最終レポート(Final Report)(40%) |
| 備考 (Notes) | ||
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L. ウィトゲンシュタイン | 『哲学探究』 | 講談社 | 2020 | 9784062199445 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Wittgenstein, Ludwig | Philosophische Untersuchungen = Philosophical Investigations, Rev. 4th ed. | Wiley-Blackwell | 2009 | 9781405159296 |
| 2 | L. ウィトゲンシュタイン | 『論理哲学論考』 | 岩波書店 | 2003 | 9784003368916 |
| 3 | 大谷弘 | 『ウィトゲンシュタイン明確化の哲学』 | 青土社 | 2020 | 9784791772872 |
| 4 | 谷田雄毅 | 『哲学の問題とはポイントの問題である：ウィトゲンシュタインの中心概念を読む』 | 青土社 | 2024 | 9784791776870 |
第一に、哲学の古典をじっくり読む忍耐力があること、第二に、率直に議論を行えること、第三に、外国語で哲学のテクストを読むことができること。外国語は、できればドイツ語と英語の両方のテクストが読めることが望ましいが、片方のみでも構わない。
教員の個人ウェブサイト：https://saorimakino.weebly.com
・『哲学探究』の主要論点を、該当箇所のテクスト根拠に基づいて精確に再構成し、複数の解釈可能性を比較検討できる。
・二次文献（主要研究・対立する解釈）を批判的に読解し、自身の解釈上の立場とその根拠を明確に提示できる。
・発表と討議を通じて、問いの立て方（問題設定）と論証（根拠・反論・応答）を洗練し、短い研究ノートとして文章化できる。
By the end of this seminar, students will be able to:
- Reconstruct central lines of argument in Wittgenstein’s Philosophical Investigations with precision, grounding their interpretations in specific textual evidence, and compare competing interpretive possibilities.
- Read major secondary literature critically (including opposed readings), and articulate their own interpretive stance and its rationale in a clear and defensible way.
- Refine their research questions and arguments through presentations and seminar discussion, and develop their work into a short research note or paper with explicit textual support and engagement with objections.
本ゼミは修士課程の学生を対象に、ウィトゲンシュタイン『哲学探究』を一次文献に即して精読し、その考察の運びを読み手として再構成することを目的とする。各回、担当者が指定箇所の論点整理を行い、例・比喩・問い返しの機能に注目しながら読解を進める。あわせて主要な二次文献を参照し、解釈上の争点（複数の読みの可能性）を比較検討することで、各自の解釈上の立場と根拠を明確化する。学期後半には、討議で得た論点を踏まえて各自が研究ノートを作成し、発表と相互コメントを通じて問いと論証を洗練させる。
This seminar is designed for master’s students and aims to conduct a close reading of Wittgenstein’s Philosophical Investigations in careful engagement with the primary text, reconstructing—from the reader’s standpoint—the movement of its inquiry. In each session, a designated presenter will identify and organize the key points of the assigned passages, and we will proceed by attending to the functions of examples, metaphors, and Wittgenstein’s characteristic use of questioning. We will also consult major secondary literature and, by comparing interpretive points of dispute (i.e., multiple possible readings), clarify each participant’s interpretive position and the grounds for it. In the second half of the semester, students will produce a research note based on issues developed through discussion, and refine their questions and arguments through presentations and peer feedback.
| 1 | ガイダンス：『哲学探究』ってどんな本？ ウィトゲンシュタインの生涯および著作を紹介し、『哲学探究』（以下、『探究』とする）の成り立ちを解説する。 授業外学修：ウィトゲンシュタインについて書かれた日本語の文献のサーベイを行う。 |
| 2 | 『探究』読解：序章 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 3 | 『探究』読解：パートⅠ（1-133）「言語と哲学—新しい言語像と新しい哲学像の提示—」、第一章「言語とゲーム—新しい言語像」（1-25）、（a）アウグスティヌス的言語像（1-4） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 4 | 『探究』読解：パートⅠ（1-133）「言語と哲学—新しい言語像と新しい哲学像の提示—」、第一章「言語とゲーム—新しい言語像」（1-25）、（a）アウグスティヌス的言語像（1-4） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 5 | 『探究』読解：（b）「言語ゲーム」という概念（5-7） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 6 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 7 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 8 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 9 | 『探究』読解：（c）「語の意味」という概念（8-15） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 10 | 『探究』読解：（d）語の種類と役割（16-18） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 11 | 『探究』読解：（e）文の概念と文の意味（19-20） 授業外学修：担当者が、ハンドアウトを作成する。 |
| 12 | 研究ノート発表①：各自の問いに沿って、特定箇所＋二次文献を用いた解釈案を発表（反論・応答まで）する。 授業外学修：2,000字程度の発表資料を作成する。 |
| 13 | 研究ノート発表②：発表の続きおよび全体討議（問いの研磨／構成の再設計）を行う。 授業外学修：他の履修者の発表資料をもとに、応答コメントを作成する。 |
| 14 | 総括：主要論点の再点検、学期末レポートの相互レビュー（または発表の最終版）、今後の読書計画 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
授業前には、指定箇所を精読し、段落ごとの要点と疑問点をメモとして整理する。担当回の学生は、論点整理（要約と争点化）を行い、例・比喩・問い返しがどのような働きをしているかに注目して資料を作成・事前共有する。授業後には、討議で明確になった争点と自分の立場（暫定的でよい）を短く書き出し、関連する二次文献の該当部分を参照して理解を更新する。学期後半は、授業で得た論点を研究ノートに反映させ、改稿を継続する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
ハンドアウト作成(30%) 授業内での発表(30%) 最終レポート(Final Report)(40%) |
| 備考 (Notes) | ||
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L. ウィトゲンシュタイン | 『哲学探究』 | 講談社 | 2020 | 9784062199445 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Wittgenstein, Ludwig | Philosophische Untersuchungen = Philosophical Investigations, Rev. 4th ed. | Wiley-Blackwell | 2009 | 9781405159296 |
| 2 | L. ウィトゲンシュタイン | 『論理哲学論考』 | 岩波書店 | 2003 | 9784003368916 |
| 3 | 大谷弘 | 『ウィトゲンシュタイン明確化の哲学』 | 青土社 | 2020 | 9784791772872 |
| 4 | 谷田雄毅 | 『哲学の問題とはポイントの問題である：ウィトゲンシュタインの中心概念を読む』 | 青土社 | 2024 | 9784791776870 |
第一に、哲学の古典をじっくり読む忍耐力があること、第二に、率直に議論を行えること、第三に、外国語で哲学のテクストを読むことができること。外国語は、できればドイツ語と英語の両方のテクストが読めることが望ましいが、片方のみでも構わない。
教員の個人ウェブサイト：https://saorimakino.weebly.com