日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
スポーツウエルネス学研究科/Graduate School of Sport and WellnessGraduate School of Sport and Wellness |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
SN202/SN202SN202 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
環境思想、環境教育を理解し、社会の持続可能性について考える |
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
ハイフレックス/HyFlexHyFlex |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
HyFlex |
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期/Spring SemesterSpring Semester |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
金4/Fri.4 Fri.4 ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
SWG7210 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
|
| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
×（履修中止不可/ Not eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
|
| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/sw.html |
| 備考/ NotesNotes |
後期課程学生対象 2022年度以前入学コミュニティ福祉学研究科履修不可 |
Students will learn about environmental philosophy and environmental ethics to create a sustainable society. After that, we will examine the possibility of environmental education as one of the ways to create a sustainable society.
This course uses Japanese or English literature on environmental philosophy and ethics as its primary materials. Students will then examine case studies of environmental education practices from Japan and abroad, and discuss the future of environmental education.
| 1 | 本講義の目的と環境倫理の射程 |
| 2 | 近現代社会と環境問題(1): 産業革命から公害問題へ ―人間による自然の道具化― |
| 3 | 近現代社会と環境問題(2): グローバルな環境危機と「アントロポセン(人新世)」の概念 |
| 4 | 環境思想の潮流(1): 西欧近代の自然観とその源流としてのキリスト教 |
| 5 | 環境思想の潮流(2): 野生の思想からレイチェル・カーソンへ ―沈黙の春が変えたもの― |
| 6 | 環境思想の潮流(3): 人間中心主義の克服 ―生命中心主義と土地倫理の相克― |
| 7 | 環境思想の潮流(4): 現代の展開 ―環境正義、エコフェミニズム、環境プラグマティズム― |
| 8 | 環境教育の歩み(1): ベオグラード憲章からトビリシ宣言へ ―国際的潮流の変遷― |
| 9 | 環境教育の歩み(2): 日本における公害教育から自然保護教育への展開 |
| 10 | 環境教育を体験する(1): 「内在的自然」への気づき ―ナチュラリストの感性を理論化する― |
| 11 | 環境教育を体験する(2): 保全の実践 ―フィールドワークを通じた主体性の形成― |
| 12 | 持続可能性のための教育: SDGs の達成に向けた ESD(持続可能な開発のための教育)の役割と課題 |
| 13 | パラダイム・シフトとしての教育: 価値観の変容を促す教育デザインの構想 |
| 14 | 全体討議: 持続可能な社会の構築に向けた倫理と教育の統合 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
準備学習の指示は、履修登録完了後に Canvas LMS 上で履修者に対して行う。各自が確認して予習すること。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
出席および授業に参加する姿勢(100%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 各評価方法において、前期課程より高度な達成水準を要求する。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| その都度論文等印刷して配布する |
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| その都度論文等印刷して配布する |
特になし
持続可能な社会を作るため、環境思想や環境倫理を学ぶ。その後、持続可能な社会を作る方法の1つである環境教育の可能性を 検討する。
前期課程より高度で学術的な独創的研究遂行力を身に付けることを目標とする。
Students will learn about environmental philosophy and environmental ethics to create a sustainable society. After that, we will examine the possibility of environmental education as one of the ways to create a sustainable society.
本講義では日本語または英語の環境思想・環境倫理の文献を教材に学ぶ。その上で、国内外の環境教育の実践事例に関する資料 を検討し、これからの環境教育について議論する。
This course uses Japanese or English literature on environmental philosophy and ethics as its primary materials. Students will then examine case studies of environmental education practices from Japan and abroad, and discuss the future of environmental education.
| 1 | 本講義の目的と環境倫理の射程 |
| 2 | 近現代社会と環境問題(1): 産業革命から公害問題へ ―人間による自然の道具化― |
| 3 | 近現代社会と環境問題(2): グローバルな環境危機と「アントロポセン(人新世)」の概念 |
| 4 | 環境思想の潮流(1): 西欧近代の自然観とその源流としてのキリスト教 |
| 5 | 環境思想の潮流(2): 野生の思想からレイチェル・カーソンへ ―沈黙の春が変えたもの― |
| 6 | 環境思想の潮流(3): 人間中心主義の克服 ―生命中心主義と土地倫理の相克― |
| 7 | 環境思想の潮流(4): 現代の展開 ―環境正義、エコフェミニズム、環境プラグマティズム― |
| 8 | 環境教育の歩み(1): ベオグラード憲章からトビリシ宣言へ ―国際的潮流の変遷― |
| 9 | 環境教育の歩み(2): 日本における公害教育から自然保護教育への展開 |
| 10 | 環境教育を体験する(1): 「内在的自然」への気づき ―ナチュラリストの感性を理論化する― |
| 11 | 環境教育を体験する(2): 保全の実践 ―フィールドワークを通じた主体性の形成― |
| 12 | 持続可能性のための教育: SDGs の達成に向けた ESD(持続可能な開発のための教育)の役割と課題 |
| 13 | パラダイム・シフトとしての教育: 価値観の変容を促す教育デザインの構想 |
| 14 | 全体討議: 持続可能な社会の構築に向けた倫理と教育の統合 |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
準備学習の指示は、履修登録完了後に Canvas LMS 上で履修者に対して行う。各自が確認して予習すること。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
出席および授業に参加する姿勢(100%) |
| 備考 (Notes) | ||
| 各評価方法において、前期課程より高度な達成水準を要求する。 | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| その都度論文等印刷して配布する |
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| その都度論文等印刷して配布する |
特になし