日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20262026 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
現代心理学研究科/Graduate School of Contemporary PsychologyGraduate School of Contemporary Psychology |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
UM214/UM214UM214 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
|
| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 授業形態（補足事項）/ Class Format (Supplementary Items)Class Format (Supplementary Items) |
|
| 授業形式/ Class StyleCampus |
講義/LectureLecture |
| 校地/ CampusCampus |
新座/NiizaNiiza |
| 学期/ SemesterSemester |
春学期他/Spring OthersSpring Others |
| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
/ ログインして教室を表示する（Log in to view the classrooms.） |
| 単位/ CreditsCredits |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
PSY5920 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 履修登録方法/ Class Registration MethodClass Registration Method |
科目コード登録/Course Code RegistrationCourse Code Registration |
| 配当年次/ Assigned YearAssigned Year |
配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。配当年次は開講学部のR Guideに掲載している科目表で確認してください。 |
| 先修規定/ Prerequisite RegulationsPrerequisite Regulations |
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| 他学部履修可否/ Acceptance of Other CollegesAcceptance of Other Colleges |
履修登録システムの『他学部・他研究科履修不許可科目一覧』で確認してください。 |
| 履修中止可否/ Course CancellationCourse Cancellation |
×（履修中止不可/ Not eligible for cancellation） |
| オンライン授業60単位制限対象科目/ Online Classes Subject to 60-Credit Upper LimitOnline Classes Subject to 60-Credit Upper Limit |
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| 学位授与方針との関連/ Relationship with Degree PolicyRelationship with Degree Policy |
各授業科目は、学部・研究科の定める学位授与方針（DP）や教育課程編成の方針（CP）に基づき、カリキュラム上に配置されています。詳細はカリキュラム・マップで確認することができます。 https://www.rikkyo.ac.jp/about/disclosure/educational_policy/cp.html |
| 備考/ NotesNotes |
集中講義 授業実施日は以下の通り 8月5日(水)・6日(木) 1-5限、7日(金) 1-4限 ※教室については授業開始前にWeb掲示板で確認すること |
Students will integrate perception, attention, memory, decision making, and learning as processes that construct the most plausible interpretation from limited information and update it when needed. The course also invites students to critically reconsider psychology’s role in explaining mechanisms —and the constructs used for that purpose— in the age of AI and computational modeling.
Beginning with perception as inference, we trace how representations are constructed, maintained, and changed across attention, the perception–memory boundary, working/long-term memory, and categorization. We then extend to decision making, learning, metacognition, social cognition, and embodied cognition, and conclude by contrasting AI’s predictive power with psychology’s explanatory goals in an integrative discussion.
| 1 | オリエンテーション ー「現代の心理学」をどう考えるかー |
| 2 | 知覚は"推論"である ー見えているという幻想ー |
| 3 | 注意による計算資源の配分 ー見たいものが見える仕組みー |
| 4 | 知覚と記憶の境界 ーこころの過去・現在・未来ー |
| 5 | ワーキングメモリと表象 ー編集される記憶ー |
| 6 | 長期記憶と適応 ーなぜ忘れるのかー |
| 7 | カテゴリ化・概念・言語 ー表象の離散化ー |
| 8 | 意思決定も"推論"である ー速さと正確さのトレードオフー |
| 9 | 学習する心、変化する表象 ー予測誤差による更新ー |
| 10 | メタ認知と内省の限界 ー自己の心を推論するー |
| 11 | 社会認知とコミュニケーション ー他者の心を推論するー |
| 12 | 身体化された認知と環境 ー行為が知覚をつくるー |
| 13 | AI／計算モデルと認知 ー予測するAI、理解する心理学ー |
| 14 | 総合討論 ーAI時代に心理学は何を残し、何を変えるかー |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
授業時間外の学修に関する指示は，履修登録完了後に「Canvas LMS」上で履修者に対して行う。レポート作成のための事後・追加学修を要する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
議論への参加(60%) 最終レポート(Final Report)(40%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None
知覚・注意・記憶・意思決定・学習といった認知心理学の主要テーマを、「限られた情報から最ももっともらしい解釈を作り、必要に応じて更新していく過程」として統合的に理解する。さらに、AI／計算モデルの発展を踏まえ、心理学が担う「仕組みの説明」とそのための構成概念を批判的に捉え直す。
Students will integrate perception, attention, memory, decision making, and learning as processes that construct the most plausible interpretation from limited information and update it when needed. The course also invites students to critically reconsider psychology’s role in explaining mechanisms —and the constructs used for that purpose— in the age of AI and computational modeling.
知覚を推論として捉える視点から、注意、知覚と記憶の境界、ワーキングメモリ／長期記憶、カテゴリ化を通して「表象が作られ、保たれ、変わる」流れを学ぶ。続いて、意思決定・学習・メタ認知・社会認知・身体化認知へと射程を広げ、最後にAIの「予測」と心理学の「説明」を対比しながら総合討論する。
Beginning with perception as inference, we trace how representations are constructed, maintained, and changed across attention, the perception–memory boundary, working/long-term memory, and categorization. We then extend to decision making, learning, metacognition, social cognition, and embodied cognition, and conclude by contrasting AI’s predictive power with psychology’s explanatory goals in an integrative discussion.
| 1 | オリエンテーション ー「現代の心理学」をどう考えるかー |
| 2 | 知覚は"推論"である ー見えているという幻想ー |
| 3 | 注意による計算資源の配分 ー見たいものが見える仕組みー |
| 4 | 知覚と記憶の境界 ーこころの過去・現在・未来ー |
| 5 | ワーキングメモリと表象 ー編集される記憶ー |
| 6 | 長期記憶と適応 ーなぜ忘れるのかー |
| 7 | カテゴリ化・概念・言語 ー表象の離散化ー |
| 8 | 意思決定も"推論"である ー速さと正確さのトレードオフー |
| 9 | 学習する心、変化する表象 ー予測誤差による更新ー |
| 10 | メタ認知と内省の限界 ー自己の心を推論するー |
| 11 | 社会認知とコミュニケーション ー他者の心を推論するー |
| 12 | 身体化された認知と環境 ー行為が知覚をつくるー |
| 13 | AI／計算モデルと認知 ー予測するAI、理解する心理学ー |
| 14 | 総合討論 ーAI時代に心理学は何を残し、何を変えるかー |
板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above
授業時間外の学修に関する指示は，履修登録完了後に「Canvas LMS」上で履修者に対して行う。レポート作成のための事後・追加学修を要する。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
議論への参加(60%) 最終レポート(Final Report)(40%) |
| 備考 (Notes) | ||
なし/None