グローバル・リスクガバナンス特講２／Advanced Seminar on Global Governance-Risk Governance 2 Advanced Seminar on Global Governance-Risk Governance 2

【授業の目標 / Course Objectives】

私たちが目指すべきの一つは、さまざまなステークホルダーが協力して、それぞれの能力を出し合うことで社会課題の解決を前に進めることだ。しかし、偽情報の蔓延によって、アジェンダそのものが設定できない事態や、分断が深まって話し合うことができないことが世界で起きている。
ロシアのウクライナ侵攻、ハマス・イスラエルの武力衝突、福島第一原発の処理水、災害、さらに選挙。こうした出来事のたびに、膨大な量の情報が行き交い、そこに誤情報/偽情報があふれ、私たちの社会を混乱させている。
また、LGBTQやジェンダー、貧困格差、気候変動、国内にいる外国人などの課題に対して、そもそもそうした問題はない、外国人が犯罪を起こしているなどと言ったデマが拡散する。情報汚染は、社会デザインを進める上でも、排除や分断を引き起こしている。

ソーシャルネットワーク、動画配信プラットフォームは、もはや私たちが生きていく上で欠かせないインフラとなっている。兵庫県知事選挙ではそこに多くの根拠のない情報や映像が拡散し、選挙に大きな影響を与えたと考えられる。情報空間の健全化はもはや待ったなしだと言える。
この演習では、現代の情報生成、流通の特性と課題を確認しながら、鍵を握るプラットフォームの成り立ちやその構造について知識を深める。
さらに、誤情報や偽の情報はどのように生成され、どのように共有・拡散されるのかを把握する。

まず、このメディアリテラシーを身につける。次にメディア・情報空間を健全化するための「ファクトチェック」の基礎から手法を獲得する。
受講者は、情報リーダー、ファクトチェッカーとして活躍できることを目指す。

Disruption in the media and information space is a major problem.
Russia's invasion of Ukraine, Hamas-Israel armed clashes, treated water at the Fukushima Daiichi nuclear power plant, major earthquakes. With each of these events, a huge amount of information comes and goes, and there is a flood of misinformation/false information that causes real harm to our society.
In addition, falsehoods about social issues such as LGBTQ, gender, poverty inequality and climate change are spread, saying that such issues do not exist in the first place. Information pollution also causes social exclusion and fragmentation in the advancement of social design.

Social networks and video distribution platforms have become an indispensable infrastructure for our lives. It is our important role to ensure the health of the spaces where this information comes and goes.
In this exercise, we will review the characteristics of modern information and the current state and challenges of its distribution, while deepening our knowledge of the origins and algorithms of the platforms that hold the key.
Furthermore, you will gain an understanding of how misinformation and false information is generated and how it is shared and spread.

Our society faces a wide range of challenges. In order to correctly identify these challenges and to ensure that everyone looks in the direction of solutions to them, we must also put false information that is incorrect or deliberately false behind us.
The first step is to learn the basics and applications of 'fact-checking' in order to make the media and information space healthier and to become a leader in 'improving literacy'.

【授業の内容 / Course Contents】

まず、現代の情報空間の特性を概観する。SNSや動画配信プラットフォームでは、膨大な情報が日々飛び交うこと。その中で、アテンションエコノミーやフィルターバブルといった現象が起きて、ユーザーが気づかないうちに、望んでもいない情報や言説に取り囲まれる状況になっていることなどを各種研究やデータで確認する。

情報の中には、ユーザー個人や社会に有害でコストをもたらすものを多く含むものがあり、それらをどのようの感知して、より分けるのか、といったリテラシーを獲得する。

さらに能動的に情報を精査して共有できるようになるためにファクトチェックの手法を学ぶ。世界的には専門家だけでなく草の根のファクトチェックが広がっている。教員自身は日本にわずかしかいないファクトチェッカーとして日々検証、記事・動画の編集、公開に取り組んでいる。

ファクトチェックについては講義で基本を身につけ、その後探索、検証、テキスト化、共有まで実習を行う。これらの手法は、教員が基礎から応用まで実例を提示しながら講義しワークショップ方式で身につけるようにする。

First, an overview of the characteristics of the contemporary information space is given: the vast amount of information flying around on social networking and video distribution platforms on a daily basis. Various studies and data confirm that phenomena such as the attention economy and filter bubbles are occurring in this context, and that users are surrounded by information and discourse that they do not want, without even realising it.

Learn that some information can be harmful and costly to the individual user and society, and acquire literacy in how to detect and separate it from the rest.

Learn fact-checking techniques to be able to further actively scrutinise and share information. Globally, fact-checking is spreading to individual grassroots as well as experts.

The basics of fact-checking are taught in lectures, followed by practical training in exploration, verification, textualisation and sharing. These methods are taught in a workshop format, with teachers lecturing on the basics as well as on applications, presenting real-life examples.

【授業計画 / Course Schedule】

【活用される授業方法 / Teaching Methods Used】

板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above

【授業時間外（予習・復習等）の学修 / Study Required Outside of Class】

普段から、SNSやネットの情報、さらにマスメディアの報じ方に気を配っておくこと。気になる誤情報や偽情報、言説があれば、メモやアーカイブツールで蓄積しておく。

【成績評価方法・基準 / Evaluation】

【テキスト / Textbooks】

なし/None

【参考文献 / Readings】

【履修にあたって求められる能力 / Abilities Required to Take the Course】

情報摂取で通常のネット利用ができれば大丈夫です。

【学生が準備すべき機器等 / Equipment, etc., that Students Should Prepare】

デバイスとしてPCとスマホ、さらにGoogle画像検索などツールを活用するが、教員が使い方を指導する。

【その他 / Others】

SNS が主要な情報インフラになりながら、そこが情報汚染の発信源になっています。しかも、民主主義の基盤を揺るがしかねない偽情報を氾濫させています。しかし、インフラですから無くすわけにはいきません。だとすると私たち、コミュニティのリーダーや主要なアクターであるみなさんが情報健全化の主役になることが求められます。ぜひ、この授業を履修して情報の今を把握しながらリテラシーとファクトチェックに担い手になってもらいたいと考えます。

【注意事項 / Notice】

本科目は授業回の全てにおいて、理論等学術的な知見を踏まえつつ、担当教員の実務家としての経験、または研究成果を活かし、教員と学生との双方向の討論を重視した実践的な授業とする。学生には、課題の発表や討論など、授業での積極的な参加を期待する。