比較組織ネットワーク学集中演習９Ａ／Practical Application:Comparative Study of Network & Social Organization 9A Practical Application:Comparative Study of Network & Social Organization 9A

【授業の目標 / Course Objectives】

市民自らが社会の課題を発見し、その解決のための分析と方法論の検討を行い、さらには解決プロセスそのものを自ら担うという、あるべき「社会デザイン」の実現に向けて、受講者自らが社会の中からテーマを選択・設定し、教員の指導の下に個別研究を実施し、修士論文ないし研究報告書につながる研究成果をまとめられるようにすることを目的とする。

私は、シンクタンクにおける政策の研究と具体的な政策等への反映（公共政策、CSR経営、政策評価・立案、財政・社会保障政策、統治機構等）、NPOマネジメントとして社会デザインの実践や資金調達等に取り組んできた実務家としての経験等を有しており、そうした経験を踏まえ、各自の研究を指導していきたい。
とくに市民セクター、企業セクター、行政セクターが使うそれぞれの言語の違いを踏まえ、社会デザインを具体的に進める上で、市民として何をしていかねばならないのか、そこで求められる意識や能力についても考えていければと考えている。

The goal is for the student themselves to select and set a theme from within society, conduct individual research under the supervision of faculty, and organize the research results into a master's thesis or research report toward the realization of "social design" where citizens themselves discover social problems, carry out analysis and examination of methodologies for the solutions, and take responsibility for carrying out the solution process themselves.

I have experience as a practitioner who has been involved in policy research in think tanks and its reflection to specific policies, etc. (public policy, CSR management, policy evaluation and planning, fiscal and social security policy, governance mechanisms, etc.), and practice and fundraising of social design as NPO management, and I would like to guide students' research based on these experiences.
In particular, based on the differences between the languages used by the civil sector, the corporate sector, and the government sector, I think it is a good idea to think about what we need to do as citizens in advancing social design specifically, and the awareness and abilities required.

【授業の内容 / Course Contents】

個別指導とグループ演習を組み合わせた指導を行う。
それぞれの研究のフェーズに応じた個別指導に取り組む一方、全体の進捗に応じて、研究の進め方、論文の書き方、調査の方法等の具体的な手法についても、課題発見と課題解決のフレームワークを用いながら指導を行う。
グループ演習では、各自の研究（文献・資料調査や定性的・定量的調査）の進捗に応じて、研究報告会形式で各自のテーマ、関心に沿った報告をしてもらい、受講者の多様な経験等を活かした討議や対話、また、教員からのインプットを行い、それぞれの研究の進化と深化を図っていく。

夏期には研究の参考になると思われる実地調査等を兼ねた合宿を予定している（過去には、住民自治の先進地である北海道ニセコ町、NPOによる住民自治やコミュニティ・サポーテッド・アグリカルチャーの実践地である宮城県大崎市にて開催）。

We will provide instruction combining individual teaching and group exercises.
While working on individual instruction according to each research phase, we will provide instruction on specific methods such as how to proceed with the research, writing of the paper, and methods of surveying, etc. according to the overall progress. In this process we will use the frameworks of problem discovery and problem solution.
In the group exercises, depending on the progress of the student's research (literature and material research and qualitative and quantitative research), the student will be required to make reports according to their theme and interest in the form of research report meetings, and we will promote the evolution and deepening of the research through discussions and dialog that make use of the student's diverse experiences, etc. and input from faculty.
In the summer, we plan to have a training camp with field surveys that will be useful for research (in the past, we visited Niseko Town in Hokkaido, an advanced area of resident autonomy, and Osaki City, Miyagi Prefecture, which is a practical site of NPO-based resident autonomy and community supported agriculture).

【授業計画 / Course Schedule】

【活用される授業方法 / Teaching Methods Used】

板書 /Writing on the Board
スライド（パワーポイント等）の使用 /Slides (PowerPoint, etc.)
上記以外の視聴覚教材の使用 /Audiovisual Materials Other than Those Listed Above
個人発表 /Individual Presentations
グループ発表 /Group Presentations
ディスカッション・ディベート /Discussion/Debate
実技・実習・実験 /Practicum/Experiments/Practical Training
学内の教室外施設の利用 /Use of On-Campus Facilities Outside the Classroom
校外実習・フィールドワーク /Field Work
上記いずれも用いない予定 /None of the above

【授業時間外（予習・復習等）の学修 / Study Required Outside of Class】

演習時に指示する。

【成績評価方法・基準 / Evaluation】

【テキスト / Textbooks】

【参考文献 / Readings】

【履修にあたって求められる能力 / Abilities Required to Take the Course】

【学生が準備すべき機器等 / Equipment, etc., that Students Should Prepare】

【その他 / Others】

春学期は1年生と2年生合同でのゼミを主体としお互いに切磋琢磨しながら、それぞれの研究を進める。
秋学期は1年生はゼミ主体、2年生は個別指導主体で、それぞれの研究をサポートしていく。

亀井の専門は公共政策だが、これまでのゼミ生は、この専門と重ならない学生が多い。むしろ、研究の骨格（研究手法の見極めを含む）、具体的な研究方法の設計、実施、分析のサポートをロジカルシンキングを用いてサポートしてきた。こうした点を踏まえ、主指導（ゼミ）を選択されたい。

なお、夏休みと春休みに、他のゼミとの合同ゼミを開催する予定である。

ゼミの具体的な進め方については、春学期の初回に、ゼミ生の皆さんと相談したい。

【注意事項 / Notice】

本科目は授業回の全てにおいて、理論等学術的な知見を踏まえつつ、担当教員の実務家としての経験、または研究成果を活かし、教員と学生との双方向の討論を重視した実践的な授業とする。学生には、課題の発表や討論など、授業での積極的な参加を期待する。