日本語 English
| 開講年度/ Academic YearAcademic Year |
20242024 |
| 科目設置学部/ CollegeCollege |
社会学部/College of SociologyCollege of Sociology |
| 科目コード等/ Course CodeCourse Code |
DA363/DA363DA363 |
| テーマ・サブタイトル等/ Theme・SubtitleTheme・Subtitle |
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| 授業形態/ Class FormatClass Format |
対面（全回対面）/Face to face (all classes are face-to-face)Face to face (all classes are face-to-face) |
| 校地/ CampusCampus |
池袋/IkebukuroIkebukuro |
| 学期/ SemesterSemester |
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| 曜日時限・教室/ DayPeriod・RoomDayPeriod・Room |
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| 単位/ CreditCredit |
22 |
| 科目ナンバリング/ Course NumberCourse Number |
SOC3620 |
| 使用言語/ LanguageLanguage |
日本語/JapaneseJapanese |
| 備考/ NotesNotes |
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| テキスト用コード/ Text CodeText Code |
DA363 |
※Please refer to Japanese Page for details including evaluations, textbooks and others.
・フィールドワークを通して様々な人々と出会い、かれらの生きられた経験とその社会的背景を理解するとともに、自分自身の生（life）を見つめ直す。
・卒業論文執筆の基礎を固める。
・Students will meet various people through ethnographic fieldwork, understand their lived experiences and their social contexts. Furthermore, students will reexamine their lives.
・Students are expected to develop basic skills of writing graduate thesis.
・専門演習２A・２Bから続く卒業論文を視野に入れつつ、フィールドワークの基礎を体験的に学ぶ。
・各自のテーマ・関心に基づいてグループに分かれ、夏休みに調査を実施する。専門演習２Ａは調査の準備を進める。
・とくにライフストーリー研究の手法・視点に重きを置く。調査相手を単なる情報提供者として扱うのではなく、その人のライフ（人生、暮らし、人柄、生き方…）に迫ることが大切である。それは自分自身のライフ、および自らが生きている社会のあり方への洞察を深めることにつながる。
・Students will conduct fieldwork and write a report. Students are expected to develop basic skills for writing graduate thesis.
・Students will be divided into small groups and select research themes based on their own interest, and conduct fieldwork during summer vacation.
・In this seminar, we will especially focus on methodology of the life story research. It is important to build relationships with others, and listen to their own lives with sincerity. Through dialogues with others, we can also understand ourselves and the society we live.
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | アイスブレイク① |
| 3 | アイスブレイク② |
| 4 | アイスブレイク③ |
| 5 | ゼミ運営についての話し合い |
| 6 | ライフストーリーの社会学の問題意識と方法① |
| 7 | ライフストーリーの社会学の問題意識と方法② |
| 8 | ライフストーリーの社会学の問題意識と方法③ |
| 9 | 問題意識の共有とグループ分け① |
| 10 | 問題意識の共有とグループ分け② |
| 11 | フィールドワーク・インタビューの基礎① |
| 12 | フィールドワーク・インタビューの基礎② |
| 13 | 事前調査と問題意識の掘り下げ・調査計画① |
| 14 | 事前調査と問題意識の掘り下げ・調査計画② |
文献の購読、フィールドの下調べなどの課題を提示します。社会学・フィールドワークを学ぶことの意味・意義を考えながら取り組んでください。また、資料収集・レジュメ作成など授業時間外の活動が求められます。
| 種類 (Kind) | 割合 (%) | 基準 (Criteria) |
|---|---|---|
| 平常点 (In-class Points) | 100 |
授業参加状況(20%) 毎回の発言・議論(30%) 調査と報告書への取り組み(30%) その他ゼミ活動への貢献(20%) |
| 備考 (Notes) | ||
| その他 (Others) | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 適宜指示します。 |
| No | 著者名 (Author/Editor) | 書籍名 (Title) | 出版社 (Publisher) | 出版年 (Date) | ISBN/ISSN |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 石川良子 | 『ひきこもりの〈ゴール〉：「就労」でもなく「対人関係」でもなく』 | 青弓社 | 2007 | |
| 2 | 石川良子 | 『「ひきこもり」から考える：〈聴く〉から始める支援論』 | ちくま新書 | 2021 | |
| その他 (Others) | |||||
| 適宜指示しますが、担当者の調査成果として以下を紹介しておきます。 「コロナ禍のもとのストリップ：ある踊り子の語りから」『日本オーラル・ヒストリー研究』17号（2021年） 「『地域×アート』の幸せな掛け算は可能か：アーティストへのインタビューから考える」『松山大学論集』31巻3号（2019年） | |||||
・授業計画はあくまで目安です。その時々の状況に応じて話し合いながら納得いくように進めていきましょう。
・やむを得ない事情がない限り、ゼミへの出席は必須です。気まぐれな行動は、自分だけではなくメンバーの負担・不利益にもなることを学んでください。